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1、初中阶段愉快体育教学模式的探究与思考 初中阶段愉快体育教学模式的探究与思考 摘要：初中阶段体育教学要结合学生的实际选择合适的教学策略，从而提高学生的体育学习兴趣。本文首先分析了愉快体育教学的概念与特点，接着从提高学生的参与积极性、科学地安排教学内容以及创设和谐的教学氛围等方面分析了初中阶段愉快体育教学模式的应用。 关键词：愉快体育；教学模式；应用 体育教学是初中阶段教学的一个重要科目，不但为学生提供了相对开阔的学习环境，还能充分考察学生的思维和实践能力，对于学生身体素质的提高有着重要的作用。根据新课改的要求，初中体育要根据学科的特点，从教学环节出发，探索教学方式创新。所以，新时期可以实施愉快体
2、育教学模式，从而推动体育教育的发展。 一、愉快体育教学的概念与特点 （一）愉快体育教学的概念 所谓愉快体育教学，主要是在体育教学过程中重视每一个学生在运动中的兴趣和特点，让学生在一个愉快的氛围中进行体育锻炼，愉快体育教学方式主要是强调创造快乐的学习氛围，让体育学习的过程处处充满着欢乐。这种教学模式能够增强学生对体育学习的兴趣，尊重学生的个体特征，帮助学生形成积极乐观的学习态度。 （二）愉快体育教学的特点 首先，愉快体育教学强调的情感教学，注重学生的身体与心理协调发展，是把勤学与乐学结合在一起，促进学生德智体美劳全面发展；其次，愉快教学的教学思想的出发点是育人；再次，愉快体育教学等方式改变了教学
3、的主体，教学主体从教师转向为学生，让学生的个性得到发展，教师在教学过程中只是引导作用；第四，站在教学组织的角度来看，愉快体育教学方式强调的是把严谨的课堂纪律以及活跃的课堂氛围结合在一起，注重信息与环境之间的多向交流。 二、初中阶段愉快体育教学模式的应用措施 （一）提高学生的参与积极性 在初中体育教学过程中实施愉快体育教学模式，要注重学生学习兴趣的培养，提高学生的参与积极性。体育教学的艺术性不仅仅体现在本领的传授上，还体现在怎样去更好的激发学生的体育的参与积极性上。作为初中体育教师，在教学过程中，其言行举止都会对学生产生比较大的影响，所以教师要在学生面前保持良好的形象，用优雅的动作示范来打动学生
4、，提高学生的学习热情。教师进行示范动作的时候，做的比较标准规范，不但可以让学生心服口服，还能让学生认为这个动作自己也可以完成，增强了学生的学习自信心。此外，教师也可以选择一些动作比较规范的学生进行真人示范，满足了学生自我表现的欲望。比如，在教学生进行某个动作的时候，可以先给学生进行示范，边示范边告诉学生，在学生练习过之后，找出几个动作比较标准的学生来示范，配上有节奏的口哨，让学生感受到时间与空间的合理分配关系，帮助学生学会这些动作，提高了教学成效。 （二）科学地安排教学内容 在选择体育教学内容的时候，愉快体育教学要以学生的身心健康发展为主要依据，选择那些适合初中学生实际的教学内容，还要结合学生
5、的兴趣。因为兴趣是最好的老师，学生积极主动性跟学习兴趣是存在非常大的联系的。只有学生对体育产生了很大的兴趣，才能很好的调动其学习的自觉性和积极性，促进其体育知识的学习水平。比如，在进行篮球知识教学的时候，教材中有很多关于篮球技巧与战术的内容，要想在有限的体育课堂内把所有的内容都教给学生也是不太现实的。所以要根据学生的具体需求，对这些教学内容进行有重点的挑选，要重视教学内容的实用性。可以多给学生训练一些运球的技巧，还可以多教给学生投篮的技巧等等。而那些难度比较大的运动，只需要在体育课中给学生进行简单一点的介绍，没有必要浪费太多的时间去练习。其他相关的重点内容就可以要求学生进行反复练习，让学生最大
6、程度的做到学以致用，在这样快乐的教学氛围中，让学生学到了需要掌握的知识，提高了他们的兴趣。 （三）创设和谐的教学氛围 教师要重视和谐教学氛围的创设，让学生在愉悦的气氛中学习。玩是孩子的天性，可以选择一些体育游戏来组织教学，实施愉快体育教学。体育游戏具有很强的娱乐性和比赛性，能吸引学生参与进来，不断培养学生学习体育的兴趣，相应的提高了学生的学习积极性。在体育课堂上设置游戏环节，能够培养学生的创新精神，提高他们的竞争意识，让他们学会合作，学会团结，这些良好的品质就是学生积极心态的重要体现。在游戏的时候可以允许学生进行适当的改动，从而更好的提高学生的兴趣。比如，在训练学生的腿部力量的时候，如果体育老
7、师只是简单的介绍训练的要领，让学生机械重复的进行弹跳训练，学生就会感到枯燥和乏味。这个时候可以举行一个接力赛的游戏，让学生进行跳绳接力，分成几个小组，最后看哪个小组能胜出，这样就能把枯燥的训练转化成学生乐于参与的比赛游戏，这样一来，学生在心理上以及生理上都能很好的进入到游戏比赛状态中，在比赛中体会到快乐的感觉。总之，创设和谐的教学氛围，学生参与的愿望变得强烈，就能得到很好的教学效果。 （四）建立完善的评价与考核机制 实施愉快体育教学，要积极发挥各个学科之间的渗透，还要重视体育课程中的理论和技能学习，建立完善的评价与考核机制。特别是初中阶段，要培养学生积极的情感态度，还要注重学生思想品质方面的培
8、养，把学生考核的重点从结果转化为过程，把综合素质作为考察的重点。可以引进激励机制，充分肯定学生在体育学习过程中的进步。即使达不到课程学习要求，也要对学生的努力进行肯定，善于观察每一个学生的特点，针对学生的个性实施因材施教。还可以实时多元化的评价方式，采用学生自我评价、互相评价等多种形式，让学生多角度的理解自身的长处和不足，提高体育教学成效。 结论 综上所述，在初中体育教学过程中，要积极贯彻新课改的教育理念，探索出适合中学生的体育教学方式，实施快乐教学，让学生作为教学的主体，结合中学生的年龄特点，循序渐进的启发学生的思维，开发其体育学习的潜能，让学生在快乐的氛围中进行体育锻炼，从而实现德智体美劳全面发展。 参考文献： 【1】甘宏玲，郝斌，张峡.中小学体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发J.体育成人教育学刊，2012（06）. 【2】李国平.浅析快乐体育在中小学体育教学中的应用J.新课程研究：基础教育，2012（09）. 【3】王文山.快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考J.哈尔滨体育学院学报，2013（04）.
