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1、实用的生物说课稿模板锦集五篇实用的生物说课稿模板锦集五篇 作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是为大家整理的生物说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 生物说课稿 篇1说教材：教材特点:、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学
2、习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣；、生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。学习重点：、描述生态系统的类型及特点。、阐明生物圈是最大的生态系统。、确立保护生物圈的意识。学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。说教学目标：认知目标：、描述生态系统的类型及特点。、阐明生物圈是最大的生态系统。能力培养目标：、通过合作学习小组的角色扮演，提高小组合作能力，提升语言表达能力。、阅读上
3、一届四、生物圈是最大的生态系统：同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系：农田生态系统需要淡水浇灌；森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气；海洋生态系统为我们提供海产品；等等。通过同学们的分析，我们发现各个生态系统并不是孤立存在于生物圈中的，他们都与其他的生态系统产生联系，互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生
4、态系统。通过我们刚才的分析，从整个生物圈来说你能得出一个什么结论？各个生态系统也是相互依存、相互影响的，某一个生态系统遭到破坏，其他的生态系统也会受到影响，生物圈就是一个生态系统。生物圈是一个统一的整体，包括各种生物，还有光、水、大气等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们说生物圈它就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。五、人类对生态系统的破坏：在上节课我们了解到生态系统遭到轻度破坏时能依靠自我调节能力调节过来，但是当遭到严重破坏时，生态系统就无法恢复了。在整个生物圈中，谁的活动对生物圈的影响最大？是人类的活动。那么在你们身边，有没有破坏环境的
5、行为呢？学生畅所欲言将身边人类的破坏活动揭示出来，并表现出极大的愤慨：白色污染；随意堆放垃圾；滥砍滥伐；浪费淡水资源；湖泊、河流受到污染；工厂随意排放废气，污染空气，产生温室效应六、保护我们的生物圈：阅读上一届（）班的电池对水体的污染课题报告(电池对水体的污染链接)后，同学们你们认为作为青少年的我们，该做哪些力所能及的事情呢？学生之间互相交流达成共识：我们要拒绝使用一次性筷子；不随意乱扔垃圾；我们要以实际行动影响我们周围的人，带动其他人共同保护我们的环境；我们要多种树，绿化环境。七、教师总结：生物圈是我们每一个人的家，而且是所有生物共同的家园，如果生物圈遭到了破坏，就很难恢复，那么地球上的生物
6、也就无法生存了。所以我们要记住一句话：地球不仅是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共同家园。八、课下作业：以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。说学法：因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深入体验。、让学生进行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点，体验到各生态系统是互相帮助，互相影响，互相依存，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其他生态系统。、观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由于人类活动引起的环境污染状况。体验环境污染的危害。、阅读上一届（）班的电池对水体的污染课题报告，让学生明白莲花镇
7、电池污染的严重性及前景是不容乐观的。同时也可让学生明白保护环境应从我做起，人小事做起。生物说课稿 篇2一、依据课标说理念新课标认为：综合性学习应体现为生物知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程，并且要提倡跨学科领域的学习。根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。二、说教材本节课是苏教版八年级下册第一单元后面的一个专题。实践性、综合性很强，通过探究与学习，
8、要使学生认识到鸟的美以及它与人类的关系，并且要学会保护鸟，全面地培养了学生的生物素养。三、说目标知识与能力：1、对鸟的种类、形态特征、生活习性、生存状态能有一些了解。2、识记一些关与鸟的诗词名句，学会欣赏关于鸟的歌曲。3、在学习活动中获得美感。过程与方法：1、通过自主、合作、探究完成本次活动。2、学会欣赏鸟的形态美动态美、静态美、神态美、并能用准确的语言来描述，从而提高欣赏品位和审美情趣。3、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。情感、态度、价值观1、使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，
9、养成爱鸟的美德，并培养学生热爱大自然、热爱生活，做一个富有爱心的人。2、为自己的生活环境能处处花香鸟语献计出力。重难点：识记一些关与鸟的诗词名句。使学生认识到鸟是人类的朋友，是国家的巨大的自然财富，也是人类生存必备的资源，应该积极地保护和合理的利用鸟资源，养成爱鸟的美德。四、说教法：1、情景描绘法：本节课一开时我就展示了一些图片，让学生从视角上认识到鸟的美。然后接美让学生感知美、欣赏美、最终达到品味美、探讨美的目的，从而提高学生的审美能力，进而使学生学会表达美并且创造美。2、自由研讨法：由于生物是人文性与工具性的统一体，具有综合性和实践性的特点，根据本节课的内容，结合创新教育理论，我在课堂上提
10、倡学生自由研讨，允许下位置交流意见。根据“大生物观”的要求，将课内与课外相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对本专题的感悟与理解，提高学生的审美能力与自主学习能力。3、合作交流法：课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。4媒体辅助、添色课堂在现实生活中，学生见过的鸟类并不是很多，那知，怎么体会到这些鸟的美呢？这就要求教师必须充分利用网络资源，使学生对此形成直观的感受。五、说学法：本节课的特点从
11、内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。从学习方式上讲，本专题课，依据新课程标准的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。因此自主探究、合作交流是本节课最主要的学习方法。六、说教学程序1、创设情境导入导语设计：我是一只小小鸟，曾经在枝头快活的歌唱，
12、曾经在高空自由的翱翔，曾经在风雨中迅猛地疾飞。我有漂亮的羽毛，动听的歌喉，优美的动作，不知有多少文人骚客曾以我为题材吟诗作赋。今天，我又走进了课堂，和同学生一起开一个鸟文化博览会。2、观鸟获得美感在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，并且激发学生咏鸟的兴趣。3、小组合作探究：在这个过程中，我充分考虑到学生的个性，为了给每个学生创造一个发展的空间，我设计了以下学习任务朗诵关于鸟的诗歌唱关于鸟的歌曲自己动手画鸟讲鸟的故事收集关于鸟的成语为自己喜爱的鸟写赞歌本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，课外广泛收集鸟的
13、资料和信息，以供课上补充、加工和整理。学生通过合作交流完成以上任务，在此过程中教师播放轻音乐创设情境并巡回参与，以达到生生互动、师生互动的目的。4、鸟文化探讨看视频用自己的语言描述鸟的动作探讨的鸟作用探讨人与鸟的关系这五个方面环环相扣，紧密结合，既体现了合作交流这一学习方法同时又有学生的自主参与，特别是最后通过探讨人与鸟的关系引出了保护鸟这一话题，进而让学生发表意见，为爱鸟护鸟献计献策。最后，由学生自己总结爱鸟方案。既体现了学生的主体地位，又训练了学生的概括能力，口语交际能力。同时又关注了学生的心灵，使他们养成爱鸟美德。七、课作业布置1、爱护小鸟：做到不掏鸟窝，不捉鸟玩，不故意打伤小鸟，并且对
14、伤害小鸟的行为进行劝阻。2、把你与鸟之间的故事写出来，让大家评评生物说课稿 篇3各位专家领导，大家好！今天我将要为大家讲的课题是： 没有细胞结构的微小生物病毒 .一、指导思想生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此本节课的指导思想是：走进新课程，运用探究性学习，改变学生的学习方式，培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、以及交流与合作的能力。二、教材分析1、本节内容在全书及章节的地位：病毒是人教版幼师教材全一册第二部分微生物中第三章。在此之前，学生已学习了前两章细菌、真菌等有关微生物的知识，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容与学生的生活及将来的幼教工作息息相
15、关。因此，在教材中占据重要的地位。2、教学重点（1） 病毒的形态结构和生命活动的特点。（2） 病毒与人类的关系。3、教学难点病毒的结构和繁殖。三、学情分析本 节的教学对象为学前二年级学生。通过第一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较 等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。她们对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态 结构、生命活动的知识，难以理解。四、教学目标设计1、基础知识目标：（1） 通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。（2） 通过学习让学生识记病毒的生命活动特点（3） 通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作
