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1、冀教版六年级下册语文 六年级下册语文教案-28风筝,冀教版 风筝教案 教学目标： 1正确认识本课九个生字掌握十二个要求会写的生字。 2从文中语句体会作者情感变化及其原因。 3对当时背景了解对鲁迅产生新的认识。 4继续了解前后呼应的写作手法。 5对鲁迅产生一定兴趣愿意积极阅读并思考。 教学重点： 1从文中语句体会作者情感变化及其原因。 2对当时背景了解对鲁迅产生新的认识。 教学难点：从字里行间体会作者表达的情感。 教学过程： 一、导入新课 1提到风筝我们总会想起那天真烂漫的童年。其实我们每个人也象飞在空中 的风筝无论我们走得多远总有一根绳线牵系着你那就是割不断的亲情。”引发学生对放风筝的美好感受
2、的回忆。 简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ 引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间来了解一段关于风筝的故事。 2介绍作者：现代文学家、思想家、革命家。 1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。 1904年入仙台医学专门学校立志学医希望用新的医学来“促进国人对于维新的信仰”。 1918年初鲁迅参加了陈独秀主编的新青年的编辑工作置身于当时的大力倡导民主和科学反对旧礼教和旧文学的伟大斗争的前列。同年5月他在这个刊物上发表了第一篇白话小说狂人日记揭露了封建“家族制度和礼
3、教的弊害”指出中国社会的历史是人吃人的历史。 接着鲁迅还发表了孔乙己、药、故乡、阿Q正传等十几篇小说。鲁迅是择取中国文化遗产优秀成分和采用外国良规加以融合发展创造现代小说的杰出代表并成为中国现代文学的伟大奠基人。 3背景知识：风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。风筝写于 1925年1月24日恰逢农历正月初一发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 二、整体感知1给下列加点字注音。 丫杈可鄙虐待笑柄瑟缩点缀宽恕苦心孤诣嫌恶什物 2读熟文章 3
4、这篇文章讲了一件什么事？ 三、理清课文的感情线索。 看到天上五彩缤纷的风筝（嫌恶、可鄙）看到弟弟偷偷糊风筝时（气恨）得知毁坏风筝对于弟弟是精神（悔恨想补过）得知自己无法受到弟弟原谅时（悲哀）第二课时 四、分析课文(一）回顾课文这篇课文讲了一件什么事？(二）回顾作者的情感变化 看到天上五彩缤纷的风筝（嫌恶、可鄙）看到弟弟偷偷糊风筝时（气恨）得知毁坏风筝对于弟弟是精神虐杀（悔恨想补过）得知自己无法受到弟弟原谅时（悲哀）(三）1出示中心话题：认真阅读课文从文中有关语句体会作者的情感变化及其原因再谈谈你的体会。 2小组讨论。 3集体讨论。 每个孩子看到五颜六色、自由飞翔的风筝内心都会充满快乐可是鲁迅看
5、到确是嫌恶、可鄙。他为什么会有这样的想法？ 回答：因为我以为这是没出息孩子所做的玩意儿。 他为什么会这样认为呢老师这里有一点背景资料我们一起来看一下。 鲁迅出生在一个书香门第。祖父周福清是同治十年（1871年）辛未科进士在北京任官员。父亲周伯宜是一名 秀才。鲁迅与周恩来同宗祖先是北宋理学始祖周敦颐。 12岁鲁迅的祖父因为科举舞弊案而被革职下狱被判“斩监候”入狱8年因此周家每年必须花费大笔礼金使他得以活命于是家道开始衰落同时其父亲也重病在床。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。 从名门到家道衰落家人肯定把振兴家族的希望寄托到了孩子身上“有出息的孩子是什么样的？ 回答：当官发财不能整天玩游戏 以
6、致于风筝这么美好的事物在鲁迅眼中是如此的嫌恶与可鄙。对于风筝弟弟又是一种什么态度？你是从哪体会到的？ 回答：喜欢。 “张着小嘴看得出神”为别人放风筝“惊呼”“跳跃” 对于同一件事物兄弟二人为什么会有不同态度？ 回答：封建思想对“我”的毒害教深而小兄弟因年幼持有一颗天真的、真挚的童心。 我是如此嫌恶风筝当它有一天真真切切地摆在我面前时我是什么态度？ 回答：气恨 从哪些词语中可以体会到？ “即刻”伸手“折断”“掷”“踏扁”一系列动词反映出我态度恶劣动作粗暴。 我如此粗暴毁坏弟弟的风筝目的是什么？ 回答：希望弟弟做个有出息的孩子。 出于爱弟弟 这时候弟弟又是什么样的态度？ 回答：“他向着大方凳坐在小
7、凳上；便很惊慌地站起来失了色瑟缩着。”这是对小兄弟的动作和神态描写突出了小兄弟被发现后的那害怕心态。 如果你心爱的东西被人毁掉了你会怎么想？ 回答；伤心失望害怕那个人一定会得到报应的。 是啊鲁迅的报应终于来了。多年以后人到中年的鲁迅看到了一篇文章意识到当年自己的做法对于儿童是一种精神虐杀心情沉重受到了良心的谴责。于是他想尽一切办法去弥补自己的过失。在这些方法中最可行的方法是哪一种？ 回答：第一种方法是送他风筝同他一起放然而因为年龄的原因行不通。于是更加悔恨怅惘。 第二种方法向他认错寻求他的原谅。 我用最可行的方法去讨他的宽恕我得到宽恕了吗？为会么没有得到宽恕？没有因为他已经不记得这件事了。 因
8、为他不记得此事了我心里就轻松起来了吗？ 做了错事希望对方原谅可对方已经忘了这件事了更谈不是原谅了那我的心情只能是更加沉重、更加悲哀。 无怨的恕说谎罢了。弟弟为什么要说谎？ 回答：不想让哥哥再为这件事愧疚可见弟弟对哥哥的情谊。 是真的的不怨恨哥哥觉得哥哥管教的对。别人伤害了他他却不觉得是一种伤害。真是弟弟的悲哀啊。 无论情况到底怎样我都无法得到宽恕那我只能是心里沉重永远带着这无法把握的悲哀。这与文章开头出现的悲哀相照应是我们学过的写作手法中的前后呼应。 这就是我和弟弟之间关于风筝的故事读了想了这时的你对于鲁迅有了怎样的认识？（他是如何对人对己的。）回答：对弟弟是深深的爱。 对自己是深刻的反省。 总结：鲁迅并不因为当初动机好就原谅自己也不因为时隔久远就不了了之他的心情是那样沉重强烈的自我反省精神让我们看到他的为人是多么严肃认真。作为我们人生的楷模当之无愧让我们课下继续汲取他的精神食粮。在以前阅读过故乡之后去到孔乙己、社戏这些作品中感受他的人格与文学魅力。 第 7 页 共 7 页
