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1、人教版六年级说课稿人教版六年级说课稿（一）一、说教材只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。只有一个地球,这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球美丽又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。根据本单元的训练重点、课标的要求、教材
2、的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存只有一个地球,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。二、说教学策略：新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现
3、自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我
4、引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白只有一个地球的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。三、说教学程序语文课程标准指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了激情导学实践等教学环节。（一）激情叶圣陶先生说过：入境始于亲。上课伊始，我在黑板上板书：只有一个，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈
5、妈，爸爸，我都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。），师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达到课伊始，趣亦生的境界。而后，我问学生：看了刚才的美景，你想对地球说什么？学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。（二）导学1、学生自学。在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自
6、学提纲：（1）用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。（2）将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。2、小组学习。四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。3、师生共学。在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。这里的教学体现了新课标所指出的教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要.（1）探究主题之一地球可爱在哪里当学生
7、在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住6300多公里、一叶扁舟等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。（2）探究主题之二地球为什么太容易破碎了当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的再生资源和不可再生资源.然后运用课件（影像），让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的
8、感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了小语文、大社会的教育理念，增强了教育的实效。（3）探究主题之三人类有没有第二个星球可供居住当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住至少、本来等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：目前，人类还有可供居住的第二个星球吗？为什么？此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。这样的设计既让学生深刻理解了人类不能移居的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。（三）实践1、结束本课之前，
9、让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：（1）制作一张环保手抄报；（2）写一份环保倡议书；（3）做一次环保小宣传。这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。四、说教学评价本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查
10、询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存只有一个地球的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。人教版六年级说课稿（二）一、分析教材、明确目标比的应用是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是平均分问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能
11、有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习比例比例尺奠定良好的基础。从数学课程标准、四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：1、知识方面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。2、能力方面：培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培养学生合作学习及归纳、总结、概括的能力。3、情感方面：创设民主和谐的学习氛围，在关注培养学生自主探索意识、灵活思维品质过程中形成积极的学习情感，让学生学会评价自我，欣赏他人。根据上述观点，我认为本课的重点和难点都在于：理解按比例分配应
12、用题的结构特征和解题方法。新时代的课堂，是信息技术的课堂，本课我设计了一个多媒体课件予辅助教学。二、教中孕法、学中得法所谓：教学有法而无定法，贵在得法.因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。因此本课的教学法我总体归纳为两点：1、创设情境，为自主探究形成氛围数学课程标准提出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。本课教学设计时，考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味，离学生生活实际较远，放手让学生自己探索
13、有一定难度。为了创设好学生自主探索的情境，本课设计从学生感兴趣的孙悟空、猪八戒的故事引入教学。根据劳动付出比为5:3,总收入为160元，放手让学生自己探索，得出多种解决问题的新方法。这样，在解题策略的过程中：学生既懂得用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣。而在拓展延伸时，诱导学生迁移运用探索发现的新方法来解决新问题，并分析用新的方法解决新问题的思路。从而也就解决了课本例3的问题。这整个环节即：发现问题提出问题解决问题发现新方法运用新方法解决新问题。在这样的探索学习中，使每位学生的数学认知结构都能得到不同程度的拓展，每位学生都体验着探索成功的喜悦。2、自
14、主探究，为合作学习创设平台数学课程标准指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课采取自主探究、合作交流的学习形式，引导学生在沟通比与分数的联系基础上，发现问题、独立思考、提出问题、小组合作、解决问题、交流探究、发现新方法。在与他人交流中选择合适策略，丰富自己数学活动经验过程中，学会分析、比较、归纳、综合，促使数学思想方法的发展，经历数学知识的产生与发展，体验主动参与合作探究，获得新知识的愉悦。获得数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同程度发展。三、情境铺垫、设计教程第一个环节：创设
15、情境、初步感知新课标提出：通过学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，感受到数学来源与生活，生活离不开数学。所以我设计了这样一个小故事：去年中秋节前，孙悟空和猪八戒突发奇想，一起合作制做唐氏月饼,他们做的月饼的个数比是5:3,结果卖出后赚得160元。猪八戒一看到赚了钱，就急着要分钱。小朋友们，你们想想，如果要分钱，那应该怎么分呢？这样，学生的兴趣马上就来了。第二个环节：自主探索、合作交流首先让学生自主探究，独立解答。之后再让小组合作，讨论交流。这里就要给予学生充足的独立学习，独立思考时间，在自主探索，合作交流过程中，掌握知识，培养良好的学习习惯，提高学习能力，学会分析解决问题的方法。最后再进行全班交流，归纳总结：得出把一个数量按照一定的比例进行分配，这种分配的方法叫做按比例分配。（那也许在小朋友分的过程中，可能会出现1:1平均分配的形式，这里也可借此引发讨论，进而进行多劳多得的思想教育。）通过这个情境，引发学生思考探究，学生已初步了解了按比例分配应用题的解题方法。那接下来就可以顺水推舟，指导自学例2、感悟新知。（进一步理解按比例分配的意义，同时自然的过渡到按比例分配应用题的解题方法上。）第三个环节：拓展延伸、发展提高这里我将前面的小故事做了个小变化。今年中秋节前，孙悟
