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1、小学数学教学如何实现以学定教以学定教是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调整教学顺序，并做出教的内容方法的选择。以学定教充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因。我认为要实现以学定教除了要研读课标、吃透教材、了解学生，还应注意以下三点。一、以学生的兴趣点为线索，调整教学顺序。 兴趣是最好的老师、兴趣是学生学习的最大动力，对于激发学生的内部情感十分重要。在教学中应以学生最感兴趣的那个点、最感兴趣的问题为线索，适当调整教学顺序，合理安排教学结构，来激发学生的学习热情，巧妙的利用了儿童的既有经验和内部资源，满足学生的情趣特点和心理需求，实现教者与学者在感情上的融洽和在情趣
2、上的共鸣，真正实现以学定教。二、以学生的“学”为标准，调节教学进程。随着课改的层层深入，我们对备课做得更加充分了。备课中，教师会预测学生的种种信息走向，并预备好种种不同的学习预案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题。这就需要教师根据学生的思维状况及时调整教学方案，顺着学生的思路组织教学，正确处理好预设与生成的关系，确保教学进程沿着最佳轨道运行。课堂，教师要有预定的方案与计划，但又不能限于计划之中而不敢越雷池半步。一般来说，学习是指向未知事物，我们事先的计划怎能预测到学生学习中发生的任何情况呢？因此，调节教学进程的一个根本标准不是教案，而是学生当时的学情。三、以学生的认知规律，确定教学方法。孔子曰：“学起于思，思源于疑。”所有的创造思维都包含着问题的解决。问题是探究的开始，探究是主动学习的核心。推行创新教育更是起始于问题，收获于问题。在课堂中，教师应根据学生喜欢提问题的特点采用“问题教学法”，创设师生互动的情景，充分调动学生的主动性和积极性。以学定教充分的调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因。在此基础上，教师根据问题的实际，因势利导，巧妙点拨，不仅很好的完成教学任务，而且会取得出人意料的教学效果。真可谓是教师教得轻松而学生学得愉快。
