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1、一只小鸟教学设计【教学内容分析】一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大 ；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害； 教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。【学情分析】我班 52 人， 大部分学生语文基础较差、还没有养成好的学习习惯。他们的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力都不强，
2、 这些能力都有待于老师教学中逐步地培养。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。3、体会课文中关键词句表达情意的作用。理解“啁啾” “景致”等词语在文中的意思。4、试着续写一段话。【教学重、难点】1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。2、体会课文中关键词句表达情意的作用。【教学过程设计】一、复习导入1、今天这节课我们继续学习一只小鸟 。 （读课题：一只小鸟）2、通过上节课的初读课文，你觉得这是一只怎样的小鸟？（生自由发言）3、师总结：大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。
3、那老师把你们说的总结一下，我们可以说它是一只幸福、快乐的小鸟，同时还是一只不幸或者是可怜的小鸟（相机补充板书：幸福不幸）4、这只小鸟的命运在文章中发生了变化，请你看一看，在文章中哪几个自然段写它很幸福、快乐，从哪开始写它命运开始转变？二、动笔勾画、自学感悟。（一）学习 1、2 自然段，体会小鸟的幸福1、既然 1、2 自然段写了小鸟的幸福、快乐。现在请你们默读 1、2 自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。想一想，你为什么能从这些语句中感受到小鸟的快乐、幸福？2、谁找到了？说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
4、 ”(1)“ 啁啾”什么意思？你们听（播放鸟叫声）（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？（ 指名学生回答） （师总结：老鸟多么快乐呀，是啊，爸爸妈妈多幸福啊！） （课件）你们听，小鸟正在巢里啁啾呢，谁把第一自然段中的这句话读一读。 （指名读课文） 小结：可爱的小鸟给全家带来了无数的快乐， （板书：父母快乐）我们一起再次感受小鸟带给父母的快乐。 （评价：老师也感受到了快乐；多么快乐呀）还从哪里看出小鸟的快乐？“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。 ”（1）小鸟探出头来一望，这个“探”还可以换成什么字？（伸）哪个字更好，为什么？（2
5、）小鸟探出头来，看见了什么？一片（好景致） 。“景致”什么意思？ （景色）你把这句话中的“景致” 换成“景色”读一读。我们用换一个说法的方式理解了词语的意思。（3）什么样的好景致？（“灿烂的阳光，葱绿的树木” ）（4）想象一下小鸟站在枝头还看到了什么？（生 大胆想象后发言，师评价：多美的风景啊；想象真丰富。 ）小结：是啊，这里有灿烂的阳光，蔚蓝的天空，葱绿的树木，这么美的大自然，就连小鸟也禁不住用自己清脆而柔美的歌的歌声来赞美！（课件 ）完成“ 我会说” 。（5）还从哪里看出小鸟的快乐 ？它的小脑袋里充满了新意抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱
6、的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。（6）它的歌声怎么样？（生：清脆、柔美）（7） “它的声音里满含好像“自然”也含笑着倾听一般。 ”那你们知道这句话中的“自然”指谁？小结：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美地读一读第二自然段。 （先自由练读，再指名读）师评价：真好！你的朗读仿佛把我带进了鸟语花香的美丽画卷。谁还愿意再次把大家带进画里？（指名读，齐读）老师仿佛也听到小鸟那清脆的歌声。 还有谁想唱 ，唱的可真动听啊！同学们，这是一只快乐的小鸟，它在欣赏美景，放声歌唱，让我们像小鸟一样，唱响那赞美自然的歌声！（生齐读）过渡：多么美好的歌声啊！同学们在含笑着朗读，大自然也在含笑倾听（板书：自然含笑
7、） ，大自然这么喜欢听小鸟唱歌，那还有谁喜欢呢？你怎么知道的？（生回答课件）是啊， （板书：孩子喜欢） 同学们，正是这只小鸟，给父母带来了快乐；它那清脆柔美的歌声给自然增添了色彩；连孩子们也喜欢上了它。这个世界多美好啊！（二）、学习 58 自然段 ，体会小鸟的可怜。幸福的一家，美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗？那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？1、哪些句子让你感受到了小鸟的可怜？忽然“啪”的一声， 一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。（课件出示句子）（1）多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？这只小鸟的伤势重吗？你是从什么地方感受到的？（指名学生回答）
8、（2）“跌”说明什么？（课件句子中“跌”字开始闪烁）“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。（课件出示句子）请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”惨景，并练习朗读，要把这种惨景读出来。（生练读，指名读，师给予一定的指导。）（3）小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？ 大家一起读一下“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。”（4）能谈谈你们对这句话的感受吗？（5）你是从哪儿看出它们很着急呢？(课件出示句子斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去，指名读句子) 指导朗读：小鸟伤得这么严重，我们的心情都很沉重 。同学们，拿起书来，让我们一起读读 68
9、 自然段。（生齐读）2、合作探究 （1） 此时此刻，老鸟看到受伤的小鸟在痛苦的呻吟，他们会说什么？大自然看到小鸟的遭遇会说什么？孩子们又会说什么呢？ （分别指名回答。） 是啊，老鸟再也不能和小鸟说话了，父母失去了快乐。（擦去快乐） 失去了小鸟的歌声，大自然也很伤心。 大自然再也不能含笑倾听小鸟清脆柔美的歌声了。（擦去含笑） 孩子们后悔了。他们想仰望自己喜欢的小鸟也不能了。（擦去喜欢） （2）看看这几个孩子的表情，他们又会怎样想？或者说些什么？（你知道这种做法错了，以后该怎么做呢？ （生谈看法。 ）总结：是啊！同学们，喜欢小鸟就应该让它自由自在的在大自然中飞翔，和爸爸妈妈生活在一起，这才是真正爱它。 就像冰心奶奶说过那样“有爱就有一切”，那就让我们用正确的方式去付出爱，这样世界才会变的更加美好！ 学会了用正确的方式去爱之后，孩子们会更加喜欢小鸟，去呵护它们。（板书喜欢），自然也会再次含笑倾听小鸟的歌声。（板书含笑）小鸟的爸爸妈妈也会更加的快乐。（板书快乐）这样，人和自然的关系会更加和谐美好！（板书 美好学会爱）三、课外拓展：大胆想象这只小鸟后来怎样了？试着续写一段话 板书： 父母快乐 一只小鸟 自然含笑 学会爱 孩子喜欢
