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1、孔乙己【教学目标】知识目标1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩等词语。2理解文章的主题思想。3体会小说精巧含蓄的布局。能力目标1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。【教学重点】1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。【教学方法】1诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言，以深刻理
2、解人物形象，进而整体把握内容。2质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。3比拟阅读法将本文与?范进中举?对照比拟，了解封建末期知识分子的心态。【教学内容】1学生自由诵读全文，找出反映以下内容的语句并揣摩其丰富含义。1孔乙己的特殊身份2孔乙己的地位3孔乙己的结局2.学生精彩答复，教师提示：1概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人句中“站着喝酒说明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫说明他不愿与“短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的点出了孔乙己的特殊性，他与上层
3、人、下层人都有距离。2点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见大约孔乙己确实死了。“大约表示是“我的猜想，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“确实表示“我猜想的结论。3请学生理清小说情节构造，并概括孔乙己的六个生活片段。学生答复，教师归结：六个生活片段是：1众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；2众人嘲笑孔乙己考不中秀才；3孔乙己为偷书作辩白；4孔乙己教小伙计识字；5孔乙己给小
4、孩子们分茴香豆；6侧面交代孔乙己被打断腿。4四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。学生思考、交流，教师明确：1穿长衫、好喝懒做、把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤、偶有偷窃、从不拖欠酒钱、屡遭冷遇、想和人交流、无人关心、可有可无2深入探因学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。学生研讨答复，教师归纳：孔乙己“站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫是因为他追求功名，不愿与“短衣帮为伍。孔乙己“竭力争辩维护清白是因为他死爱面子，想清白做人。孔乙己“偷窃是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。孔乙己“穷
5、得将要讨饭是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品，不愿劳动。3师生共同归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法5学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进展个性刻画的？学生小组研讨，教师点拨，归结：1概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。2肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大，说明他尚有劳动能力；“青白脸色说明他穷困潦倒。营养不良又不肯
6、劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子既说明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住“满手是泥说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。3语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人
7、清白说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么？说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。4动作描写：“便排出九文大钱既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出假设无其事，这一“排的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里说明穷困潦倒到极点，“摸
8、字说明了他悲惨的境地。6学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。1学生阅读课文的前三语段，也即“序幕局部，思考：小说一开场没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮与“穿长衫的两大泾渭清楚的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的开展奠定了根底，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2学生通读课文第412语段，也即小说的主体局部。合作探究：1文中有几处写到众人
9、的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？2孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？请大胆谈出自己的看法。3作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计的口吻来表达。这样安排角色的作用是什么？教师提示：1文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，衬托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社
10、会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。2孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣帮这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；“不拖欠酒钱是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；“教小伙计认字是要求得到人们对他学识的认可；孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；他每次用辩白来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。3本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我的角度审视观察周围世界，既方便表达，减少表达文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。7讨论归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，提醒了国民冷漠、麻木的状态。
