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1、他发明了什么教学目标1. 掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2. 认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。 体会惠特尼发明标准化的想法和做法， 感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程一、从发明家导入新课1 你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？ （学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。
2、 ）2 过渡：有一个人发明的“东西” ，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。 二、初读课文，整体感知1 用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 （学生自读课文，划出不明白的地方）2 学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。 ）3 检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械捍卫缝
3、纫等词。三、细读解疑，理解品悟带着学生提出的以上问题理解课文。18 世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。 ”他究竟发明了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。 “你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品变成批量化生产了。”引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？1 标准化的想法和做法是
4、在什么情况下产生的？2 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句， 在小组内读一读画 出的句子，交流这两种做法的不同之处。（ 1）画句子，读句子，小组讨论。（ 2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。（ 3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。 （学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）（ 4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。 ）3 这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。4教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。5 创设情境引导学生复述课文： 假如你是 200 年前的惠特尼， 会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。 6 惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？（ 学生自己总结 : 认真观察、钻研、不怕挫折等等 ） 对你有什么启发？四、总结全文惠特尼的发明多奇妙呀！ 它启发我们， 发明创造不只表现在有形的物品上， 还表现在科学的 “方法”上。五、作业拓展阅读：自由朗读 “看”的学问 。 用心爱心专心2
