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1、小学生学习类型简析小学生学习类型简析宁明县城中镇第二小学宁明县城中镇第二小学 凌秀莲凌秀莲 2014年年8月月18日日 小学生学习类型简析小学生学习类型简析学生学生学习类型分三类学习类型分三类视觉型视觉型听觉型听觉型触觉型触觉型每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有每个人都习惯于用某种感官系统去感受世界，有人的靠人的靠眼睛眼睛洞察这个世界，有人的靠洞察这个世界，有人的靠耳朵耳朵聆听这个世聆听这个世界，而有的人用界，而有的人用皮肤皮肤感受这个世界。眼观，耳听，手感受这个世界。眼观，耳听，手摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的摸，不同的人依赖不同的感官，视觉型的人对看到的文字或图像印
2、象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；文字或图像印象较深，因此喜欢阅读，尤其是默读；听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢听觉型的人对听到的内容比较敏感，喜欢听而不喜欢读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。读；而触觉型的人喜欢一边学习一边操作。了解确定了解确定学生学生的学习类型，根据的学习类型，根据学生学生的学习类型的学习类型来来提高学生学习的效果。提高学生学习的效果。小学生学习类型简析小学生学习类型简析你是哪种学习类型为主？你是哪种学习类型为主？每个人都是三种学习管道同时应用，但不同的人每个人都是三种学习管道同时应用，但不同的人会有不同的侧重。鉴别孩子以哪种管道为主的简会有不同的侧重。鉴
3、别孩子以哪种管道为主的简易方法，是观察他在思考问题时的眼神，眼睛朝易方法，是观察他在思考问题时的眼神，眼睛朝向的方向不同。在学习思考回答提问时如果眼睛向的方向不同。在学习思考回答提问时如果眼睛向上看或者直视，一般是视觉型学习管道；如果向上看或者直视，一般是视觉型学习管道；如果左右移动基本属于听觉型；触觉型的朝向下方右左右移动基本属于听觉型；触觉型的朝向下方右侧。侧。小学生学习类型简析小学生学习类型简析1、视觉型、视觉型特征：特征：有的学生上课时喜欢目不转睛地盯着老师或者黑板，就有的学生上课时喜欢目不转睛地盯着老师或者黑板，就是视觉型的，他们喜欢阅读、看影视作品、关注图片表是视觉型的，他们喜欢阅
4、读、看影视作品、关注图片表格信息，他们注重外表、着装色彩搭配和谐。指导他们格信息，他们注重外表、着装色彩搭配和谐。指导他们学习多给他阅读机会，要说服他也要让他看到一目了然学习多给他阅读机会，要说服他也要让他看到一目了然的道理。的道理。小学生学习类型简析小学生学习类型简析视觉型的孩子视觉型的孩子上课认真听讲，积极回答问题，且表达能上课认真听讲，积极回答问题，且表达能力较好。多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、力较好。多数时间视线紧随教师，喜欢看板书、PPT、VCD等，对自己看过的事物记忆深刻。集会或上课时通等，对自己看过的事物记忆深刻。集会或上课时通常常喜欢喜欢坐在前排，如果他看不到演讲者或教师，
5、就好像坐在前排，如果他看不到演讲者或教师，就好像什么也没听到。他们不仅是在听，更多的是看，从说话什么也没听到。他们不仅是在听，更多的是看，从说话者的表情和肢体语言中获取更多的信息。视觉型的人喜者的表情和肢体语言中获取更多的信息。视觉型的人喜欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行欢快节奏，说话很快，思考也很快，喜欢阅读图表，行动力强。老师会认为这种类型的学生是好学生。他们做动力强。老师会认为这种类型的学生是好学生。他们做事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说事风风火火，是个急性子，视觉型的人爱说“你看你看”。有。有80%左右的人属于视觉型学习者。左右的人属于视觉型学习者。小学生学习类型
6、简析小学生学习类型简析行为模式：行为模式：头多向上仰，行动敏捷，手势多，头多向上仰，行动敏捷，手势多，且多数在胸部以上；且多数在胸部以上；喜欢颜色鲜明、线条流畅、喜欢颜色鲜明、线条流畅、外形美丽的人事物；外形美丽的人事物；能够在同一时间里兼顾数件能够在同一时间里兼顾数件事，并引以为荣；事，并引以为荣；喜欢事物多变化、多线条、多喜欢事物多变化、多线条、多节奏；节奏；要求环境整洁，东西摆放整齐；要求环境整洁，东西摆放整齐；坐不坐不稳，多小动作；稳，多小动作；衣着得体，颜色搭配很好；衣着得体，颜色搭配很好；说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；说话简短轻快、声调平和，不耐烦冗长说话；批批评的话多针
7、对速度、时间、烦闷、单调；评的话多针对速度、时间、烦闷、单调；说话开说话开门见山，三两句便结束；门见山，三两句便结束；说话声大、响亮、快速；说话声大、响亮、快速；在乎事情的重点，不在乎细节；在乎事情的重点，不在乎细节；呼吸快而浅，呼吸快而浅，用胸的上半部呼吸。用胸的上半部呼吸。小学生学习类型简析小学生学习类型简析2、听觉型、听觉型特征：而有的孩子喜欢趴在桌上听课，看似心不在特征：而有的孩子喜欢趴在桌上听课，看似心不在焉可是学习成绩还不错。其实并不是他们不认真焉可是学习成绩还不错。其实并不是他们不认真学习，而是正在用自己最优势的听觉管道学习。学习，而是正在用自己最优势的听觉管道学习。他们更容易注
8、意和记忆有关声音的信息，喜欢听他们更容易注意和记忆有关声音的信息，喜欢听音乐听广播，愿意通过大声朗读来获取知识的记音乐听广播，愿意通过大声朗读来获取知识的记忆，喜欢口头交谈和讨论，特别是对某些内容理忆，喜欢口头交谈和讨论，特别是对某些内容理解不够深刻的时候。回忆起来的也多是声音。要解不够深刻的时候。回忆起来的也多是声音。要说服这样的孩子需要让他听到权威的声音。说服这样的孩子需要让他听到权威的声音。小学生学习类型简析小学生学习类型简析听觉型的孩子，听觉型的孩子，你在和他说事情，他并不会完你在和他说事情，他并不会完全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个全一直看着你，而是更多地左右看，或只朝一个
9、方向看，做思考状。听觉型的人喜欢秩序，说话方向看，做思考状。听觉型的人喜欢秩序，说话较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。较慢但很有条理，喜欢交谈与聆听，行动力稍次。口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方口才好，善于言辞，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。在集会或课堂上只要能听能很快学会地方方言。在集会或课堂上只要能听清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不清楚演讲者或教师的声音，即使离得很远，看不到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和到说话者本人也没关系，照样能吸收得很好；和人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。思人交往时喜欢多说，同时也是个好的倾听者。思维通常是
10、偏理性的，重逻辑，讲因果，条理分明。维通常是偏理性的，重逻辑，讲因果，条理分明。听觉型的人爱说听觉型的人爱说“你听你听”。有。有15%左右的人属于听觉左右的人属于听觉型学习者。型学习者。小学生学习类型简析小学生学习类型简析听觉型的学生的听觉型的学生的行为模式：行为模式：说话内容详细，经常会重复；说话内容详细，经常会重复；在乎事情的细在乎事情的细节；节；爱说话，且往往滔滔不绝；爱说话，且往往滔滔不绝；重视环境的重视环境的宁静，难以忍受噪音；宁静，难以忍受噪音；注重用字和措辞的优美、注重用字和措辞的优美、发音准确，不能忍受错别字；发音准确，不能忍受错别字；喜欢事务有节奏喜欢事务有节奏感；感；做事注
11、重程序、步骤，按部就班；做事注重程序、步骤，按部就班；说话说话时常有描述性或象征性的声音，如时常有描述性或象征性的声音，如“沙沙的响声沙沙的响声”等；等；说话时常用连接词，如：说话时常用连接词，如：“为什么会这样为什么会这样呢？那是因为呢？那是因为”说话声音悦耳，声调节奏分说话声音悦耳，声调节奏分明，往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很明，往往善于歌唱，喜欢找聆听者，自己也是很好的聆听者；好的聆听者；头常侧倾，手托脸部的某个部位，头常侧倾，手托脸部的某个部位，手脚爱打拍子；手脚爱打拍子；内心时常自言自语，肢体语言内心时常自言自语，肢体语言有节奏感；有节奏感；呼吸平稳。呼吸平稳。小学生学习类型
12、简析小学生学习类型简析3、触觉型、触觉型触觉型的人通过感觉活动认识世界，这种活动触觉型的人通过感觉活动认识世界，这种活动常常涉及嗅觉和味觉。他们必须亲自动手才能学常常涉及嗅觉和味觉。他们必须亲自动手才能学习、理解和接受事物，所以应该让他们行动起来，习、理解和接受事物，所以应该让他们行动起来，调动其肢体，给他们一些东西去做、去碰、去抓。调动其肢体，给他们一些东西去做、去碰、去抓。小学生学习类型简析小学生学习类型简析触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于触觉型的人多以自身的感觉去理解记忆事物，对于教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能有教师讲述的内容必须经过自己内心思考感受才能有良好记忆
13、！往往这种记忆也是比较深刻、长久的！良好记忆！往往这种记忆也是比较深刻、长久的！同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通同样，提取记忆内容的速度也是相对较慢，必须通过回忆情境进行提取，他们说话有时是不看对方的，过回忆情境进行提取，他们说话有时是不看对方的，且说话速度较慢！当他们回答问题，尤其需要思考且说话速度较慢！当他们回答问题，尤其需要思考时，他们的眼神通常往左下方看。触觉型的人容易时，他们的眼神通常往左下方看。触觉型的人容易情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。善于与情绪化，要么是特立独行，要么是落伍者。善于与人进行身体的接触建立感情，但有时反而会招致别人进行身体的接触建立感情，但有时
14、反而会招致别人的反感。触觉型的人多谈人的反感。触觉型的人多谈“你摸摸你摸摸”。有。有5%5%左右左右的人属于触觉型学习者。的人属于触觉型学习者。小学生学习类型简析小学生学习类型简析行为模式：注重人与人之间的关系喜欢被别人关怀，注重感受、情感、心境；不在乎好看和好听，重视意义和感觉；头常向下做思考状，行动稳重，手势缓慢，多在胸部以下；坐时静默、少动作，头多下倾，呼吸慢而深；说话声音低沉而慢，给人深思熟虑的感觉，多用有关价值观的词汇；不善多言，可长时间静坐；说话多提及感受及经验；往往一次不能说完一句完整的句子，要两三次才能说完；批评的话多针对别人对自己的态度、不如意的事情等；呼吸用胸的下半部及腹部
15、。小学生学习类型简析小学生学习类型简析4、触觉型的人明显不适合学校教育方式，、触觉型的人明显不适合学校教育方式，该怎么办？该怎么办？ 学校的传统教育是靠老师的讲课，学生动手、动口机会很少。触觉学习者往往是老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为“儿童多动症”。其实，触觉学习是最好最快的学习。他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、需要动手去做的过程。所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，他们就会感觉非常的无聊乏味。学校的传统教育是靠老师的讲课，学生动手、动口机会很少。触觉学习者往往是老师不太喜欢的学生，甚至有些人被归结为“儿童多动症”。其实，触觉学习是最好最快的学习。他们更需要运动、需要感觉、需要触摸、
16、需要动手去做的过程。所以，如果强迫他们坐在课堂上不动，他们就会感觉非常的无聊乏味。小学生学习类型简析小学生学习类型简析案例：一名教师很认真与A孩子家长进行交流，总结孩子有三个主要问题：一是上课回答问题不积极；二是不善于与同伴交流；三是考试成绩不佳！从这个结论可以看出这个孩子的问题已经很严重了！于是家长为孩子找了心理医生，访谈的结果是A孩子属于触觉型学习者！回答不积极的原因是当他想好答案举手的时候其它孩子都已经举手了。触觉型的人比较感性化，更多的处于自我感觉状态中，情商相对较低，所以人际关系不够理想。同样，考试成绩不佳是与记忆提取的方式不同有关！小学生学习类型简析小学生学习类型简析A孩子从心理来
17、讲并没有什么毛病！只是其学习类型与众不同罢了！这样一个没有问题的孩子，却长期被教师和家长认为是有毛病的，时间长了，没毛病的孩子也成为有毛病的了！小学生学习类型简析小学生学习类型简析第一、参加注意力强化训练，重点是静心训练和自我控制能力训练，听觉、视觉注意力训练，听觉、视觉记忆力训练，提升综合学习能力。小学生学习类型简析小学生学习类型简析第二、体验式学习法最有效的学习方式是经过动作体验，个人亲自去做。读课文背单词可以配上一些动作，可以手舞足蹈去读，甚至可以边走边读边背；尽量做实验；做一些模型作为数学方面的辅导理解工具；模仿老师教的方法学习，像老师一样手舞足蹈讲给自己听；多和同学讨论学习问题；在学的过程中，让他们亲自去摸、去做，动手动脚，手脑并用，效果才好。小学生学习类型简析小学生学习类型简析
