《人教版三年级上册“几分之一”教学设计新部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册“几分之一”教学设计新部编版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学设计学科数学年级三年级教学形式讲授法（借助PPt）教师奎双燕单位玉溪市通海县河西中心小学（甸心小学）课题名称人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 91 93页学情分析从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含 义。每个学生学习数学的基础不问，他们在学习新的知
2、识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受 的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动 脑、动口的过程中学习新知识。教材分析本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元分数的初步认识中的A课时认识几分之一。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的， 从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上， 还是在读都方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难， 不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个
3、学段只是对分数进行初步的 认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作， 使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，从生活引入，自然切入主题，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、加强直观操作，深刻感知分数的含义，在实践操作、合作 交流中让学生体验分数的产生和发展，注重启发引导，让学生主动参与， 经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。并且准确把握教材， 挖掘教材蕴含的
4、因素，在教材有限的资源上给予了一定地扩充和加深。教学目标）、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中二一份占整体的几分之一。2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力， 并有效地促进个性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运 用知识解决问题的成功体验。教学重难点重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。教学策略：（1）创设情境，激发学生学习的兴趣。用多媒体展示帮助小朋友分食物这个情景
5、贯穿新课教学，使学生在强烈的兴趣中，激发探索的欲望，从而积极参与数学活动。（2）新课标指出：数学学习要建立在学生的已有经验和认知基础上，让学生在原有基础上探索并建构新的数学模型。 因此在教学新知前，我先由分四个月饼、两个月饼到分一个月饼，引出“分数” ,(3）引导学生自主探索，主动建构。通过平均分月饼分到一半，可用1/2表示。这样设计，让学生明白几份中的1份就是它的几分之一。让学生学会探索一个物体的几分之一的方法，从而在后面的学习中能够主动探索。（4） “比较”教学是本课的一大特色。突出了不问图形同一分法分数相同，同一图形同一分法不同折法分数相同。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图
6、创设情师：同学们，喜请看谜面，猜出来的请举手！学利用猜谜语迅速集中学境导入新 课欢猜谜语吗？师：月饼是中秋 节中华民族的 传统美食，今天 我们起来 分月饼，请看 题，抢答！（说生猜出谜底。1、把4个月饼平均分给2个小朋 友，每人分几个？（反应真快，准 备好，我们看第二题）2、把2个月饼平均分给2个小朋生的注意力，激发学生 的学习兴趣。为后面的 分月饼埋卜伏笔。利用快速抢答促使学生明抢答要求）师：同意是一半 的请举手！哦， 都同意了，每人 分到一半（板友，每人分几个？（思维真敏捷，再来后第二题）3、把1个月饼平均分给2个小朋 友，每人分几个？（一半）积极动脑思考。.*、流 究自土父 合作探书：T
7、）。师：那一半可以 用什么数表示 呢？二分之 一怎么写？二分之一怎么得到的？看情况确1、初步认 识二分定自学。师：一半就是二 分之一（板书：那要怎样分才可以用二分之一表 示呢？这样分可以吗？（课件演 本不平均分）为什么不口以？（指利用课件分月饼，加深学生对“平均分”印象。之一就是二分之一）,今天，我们就学习像二分之一这样几名说）是这样吗？对了，要分得 一样多就必须平均分（用彩色粉 笔板书：平均分）分之一的数。2、指导学生写1/2。（板题）师：我们已经知 道一半可以用 一分之一 不 了，那二分之一 怎么写呢？谁想上来写写二分之一？真勇敢，你来！这位同学是怎样写的， 其他同学可得认真看好了！师：谁
8、愿意说说他刚才是先 写为什么，再写什么，最后写什让学生亲自动手写写分 数。3、认识几 分之一么？我们来看看他到底写对了没有。（大屏演示）师：请大家在练习本上正确 地练写二分之一。师：我们已经认识了二分之一，也会写了，像二分之一这样的数 你还能说出哪些？（指名说）生 边说师边在一分之一后面板书两 个，后面打省略号。师指着黑板上的三个分数问：像一分之一、 这样的数叫做？（生答不出，提示是 1、2、3这 样的自然数吗）（板：分数）利用二分之一这一个分 数引出其他“几分之一” 这样的分数。4、深化认借助课件，师生自学课本，然后小组交流。识二分之同说：二分之一师：谁愿意再说说二分之一表是借助课件让学生学
9、习并一及几分表示把一个月什么？（指名说）理解“几分之一”这样之一的意饼平均分给两 个小朋友，每人师生小结：把一个月饼 平均分成 两份，每份就是这个月饼的二分的分数所表示的意义。义分到这个月饼 的二分之一。之一。同桌之间说说二分之一表 示的意义。（板书：把平均分成份，每份。）二分之一表示把一个月饼平 均分成两份，取出其中的一份， 那三分之一表示什么呢？（有人 说就指名说（评价：你真会举一 反三），没人会就小组内交流， 然后指名说。）（若学生说出分 其他东西就说：你真后想象力， 想到了平均分苹果。若生总是说 分月饼就说：我们只可以分月饼 吗？还可以怎样说？ 评价：你头 脑真灵活）师：同桌之间相互说
10、说四分 之一表示什么。会说的请起立！（全部站起：都会说了，太好了， 我们三（1）班同学学习能力真强！ 如果有人没站起，哪些愿意静静 地去帮助一下坐着的同学呢一一 同学帮助，其余同学坐卜来再默 默地想想四分之一表示的意义）， 帮助同学学会后立即安静地回到互帮互助，共同进步。三、当堂训 练拓展提高自己的座位上。师：指着二分之一，二分之 一中的“ 2”表示什么？ “ 1”表 示什么？短横线又表示什么？（指名说，说对了评价你真聪明） 那（说对了要举手反馈，并请其 他同学重复）三分之一中的3呢？ 四分之一中的4呢？大屏出示练习题：1、判断这些图形涂色部分的表 示方法对不对？（全班的反馈） 2、师：大家和
11、几分之一熟悉起来 啦，想跟几分之一成为朋友吗？ 请看第二题（大屏出示）（全班 的反馈）3、师：想跟几分之一成为好朋友 的话，还得会做第三题。大屏出 示第三题。（全班的反馈）4、师：恭喜大家，和几分之一成 了好朋友！现在请介绍一下你们 的新朋友！出示第四题：说说分 数的意义。5、师：生活中处处有数学，数学 也存在于我们的生活之中！ 这位同学请起立！你占你们小组 的几分之一？这位同学，你占你们组男（女） 生的几分之一？真会在课堂上发 现数学知识，请坐！这位同学请起立，我们今天上的 这节课占一天总课时的几分之一？这位同学，你在家中占你们家总 人数的几分之一？师：几分之一的用处确实很大！ 看来，学好数
12、学能让我们的生活 更加丰富，更加精彩！6、动手实践一一接卜来，我们来 动手折一个四分之一，好吗？ 师：在动手折之前，老师有几点 小小的要求，请大家先认真看清 楚。（大屏出示要求）谁来说一 说都有些什么要求,知道要求的再次回顾,分层练习，巩固知识点。巩固延伸。四、总结反 思交流收 获请举手！好，开始！师：谁想来跟大家展示你们的折 法？（指名上台展示）真不简单， 想出了那么多办法来折四分之 一，卜向我们,起来小结一卜向 学们的折法！大屏出示五种折法。师：（若还有时间就追问：可是 为什么五种折法涂斜线的部分形 状不一样，却都表示四分之一？）师：这节课，你有什么收获？你 觉得本节课你的表现如何？师：同学们的收获真丰富啊！老 师能跟大家在一起学习，收获也 非常大！今天的课就到这里，下 课！再见！板书设计几分之一（分数）. ,1一半就是二分之一2（分子分数线分母）把平均分成份，每份。分层作业设计1、图形判断题。2、文字型判断题。3、看图写分数。4、说说分数的意义。5、生活中分数的应用。6、动手实践，小组合作：动手折出一张正方形纸的四分之一，并用斜线表不出来。单位：姓名：日期：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
