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1、精品资源八年级物理（下册）第六章第1节课题：电阻（共1课时）【一】教学目标（1）知识与技能：1. 了解影响电阻的大小的因素。2.理解滑动变阻器的原 理，了解其构造，学会使用。（2）过程与方法：在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法 研究物理问题。（3）情感、态度价与值观：激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣， 积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于 观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。【二】教学重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。【三】教学难点：电阻的概念及决定因素。【四】教学方法：以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合
2、教学法。【五】教学准备：教师：电阻定律演示器九套 演示电表一块 电源 小灯座 电 流表开关各九个 导线每组六根 金属勺。学生：每组准备一套铅笔（芯）、钢 尺。【六】教学过程：一、创设情景，引入新课教师课前让学生收集、观察家用电线，并在课上展示。提出问题：为什么普 通导线都是用铜或者铝制成的，而不用铁丝？（注重体现“从生活走向物理”的 新课程理念）学生分组做R4图6.3-1实验（通过可观察到的现象来获得不可直接 感知的信息是学习抽象概念的重要方法）二、导学达标，形成概念在相同的电压下，通过铜丝的电流比铁丝（或锲铭合金丝）的电流大。是因为 导体虽善于导电，却同时对电流有阻碍作用。物理学中用电阻这一
3、新的物理量来表 示导体对电流的阻碍作用。（一）定义及符号1.定义：导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。符号： R让同学们阅读R5的内容并回答电阻的单位（锻炼学生的自学能力和表达能力）（二）单位1 .国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是 1V,通过导体的电流是1A, 这段导体的电阻是1Q。2 .常用单位：千欧、兆欧。3 .换算：1MIQ =1000KQ 1KQ =1000。常见的电阻值：（大屏幕）人的双手间（干燥）10005000 a人的双手间（潮湿）200800 a照明灯泡（工作时）100-2000 Q实验用小灯泡550 Q实验室用的导线（每根）0.01 0.1 Q电流表0.1 Q左右电压
4、表10 KQ教师启发：同学们通过比较前两组数据得到什么启示？日常生活中应注意什 么？（从物理走向生活，提高学生的安全意识）同学们已经知道不同的导体电阻一 般不同，那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢？提出问题：决定导体电阻大小的因素有哪些？猜想假设：可能导体的种类，粗细，长度，温度等有关设计实验：老师先渗透控制变量法的含义，然后引导学生自行设计实验方案 把只有材料不同的两段金属丝接入上面的电路，观察灯泡的亮度并记录电流表的示 数。再把只有长度、横截面积不同的金属丝连在电路中。进行实验：观察电流表的示数和灯泡的亮度并记录数据。（观察是科学探究 的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后
5、及时做出记录，这是 科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学 习兴趣。）分析与论证：投影各组实验数据并对比分析，得出正确的结论。板书：（三）影响因素：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、 与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。大量实验表明，导体的电阻还与温度有关。评估与交流：实验中导体的电阻阻值都比较小，所以电路中的电流较大，每次测得数据后应立即断开开关，尽量减少电能损耗。（四）课外延伸：同学们自己阅读18页科学世界中的半导体和超导体。然后通 过15页图6.3-3说明导体和绝缘体之间没有绝对
6、的界限。三、课堂小结：1 .实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的 变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化） 2.实验方法： 控制变量法3.实验结论：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。 与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导 体的电阻是导体本身的一种性质。四、课堂练习：序号长度（m）横截回积（mm）材料110.1银铭20.50.1银铭310.2银铭410.1镒铜1、采用序号1、2对比，是探究电阻与 有关。2、采用序号1、3对比，是探究电阻与 有关。3、采用序号 对比，是探究电阻与材料有关。五、作业：动手动脑学物理一一想想做做 1、2题【七】板书设计：电 阻（一）定义及符号（二）单位（三）影响因素【八】教学反思： 欢迎下载
