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1、精品资源八年级物理(下册)第六章第1节课题:电阻(共1课时)【一】教学目标(1)知识与技能:1. 了解影响电阻的大小的因素。2.理解滑动变阻器的原 理,了解其构造,学会使用。(2)过程与方法:在探究决定电阻大小的因素的过程中,体会用控制变量法 研究物理问题。(3)情感、态度价与值观:激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣, 积极动手进行实验或观察实验。通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于 观察、实验,培养学生团队合作与交流的能力。【二】教学重点:理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。【三】教学难点:电阻的概念及决定因素。【四】教学方法:以学生合作学习、自主探究为主的启发式综合
2、教学法。【五】教学准备:教师:电阻定律演示器九套 演示电表一块 电源 小灯座 电 流表开关各九个 导线每组六根 金属勺。学生:每组准备一套铅笔(芯)、钢 尺。【六】教学过程:一、创设情景,引入新课教师课前让学生收集、观察家用电线,并在课上展示。提出问题:为什么普 通导线都是用铜或者铝制成的,而不用铁丝?(注重体现“从生活走向物理”的 新课程理念)学生分组做R4图6.3-1实验(通过可观察到的现象来获得不可直接 感知的信息是学习抽象概念的重要方法)二、导学达标,形成概念在相同的电压下,通过铜丝的电流比铁丝(或锲铭合金丝)的电流大。是因为 导体虽善于导电,却同时对电流有阻碍作用。物理学中用电阻这一
3、新的物理量来表 示导体对电流的阻碍作用。(一)定义及符号1.定义:导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。符号: R让同学们阅读R5的内容并回答电阻的单位(锻炼学生的自学能力和表达能力)(二)单位1 .国际单位:欧姆。规定:如果导体两端的电压是 1V,通过导体的电流是1A, 这段导体的电阻是1Q。2 .常用单位:千欧、兆欧。3 .换算:1MIQ =1000KQ 1KQ =1000。常见的电阻值:(大屏幕)人的双手间(干燥)10005000 a人的双手间(潮湿)200800 a照明灯泡(工作时)100-2000 Q实验用小灯泡550 Q实验室用的导线(每根)0.01 0.1 Q电流表0.1 Q左右电压
4、表10 KQ教师启发:同学们通过比较前两组数据得到什么启示?日常生活中应注意什 么?(从物理走向生活,提高学生的安全意识)同学们已经知道不同的导体电阻一 般不同,那么电阻的大小到底与哪些因素有关呢?提出问题:决定导体电阻大小的因素有哪些?猜想假设:可能导体的种类,粗细,长度,温度等有关设计实验:老师先渗透控制变量法的含义,然后引导学生自行设计实验方案 把只有材料不同的两段金属丝接入上面的电路,观察灯泡的亮度并记录电流表的示 数。再把只有长度、横截面积不同的金属丝连在电路中。进行实验:观察电流表的示数和灯泡的亮度并记录数据。(观察是科学探究 的基础,是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后
5、及时做出记录,这是 科学研究的最基本方法。通过学生自己动手实验揭示科学的神秘面纱激发学生的学 习兴趣。)分析与论证:投影各组实验数据并对比分析,得出正确的结论。板书:(三)影响因素:导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、 与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关,所以导体的电阻是导体本身的一种性质。大量实验表明,导体的电阻还与温度有关。评估与交流:实验中导体的电阻阻值都比较小,所以电路中的电流较大,每次测得数据后应立即断开开关,尽量减少电能损耗。(四)课外延伸:同学们自己阅读18页科学世界中的半导体和超导体。然后通 过15页图6.3-3说明导体和绝缘体之间没有绝对
6、的界限。三、课堂小结:1 .实验原理:在电压不变的情况下,通过电流的变化来研究导体电阻的 变化。(也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化) 2.实验方法: 控制变量法3.实验结论:导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。 与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关,所以导 体的电阻是导体本身的一种性质。四、课堂练习:序号长度(m)横截回积(mm)材料110.1银铭20.50.1银铭310.2银铭410.1镒铜1、采用序号1、2对比,是探究电阻与 有关。2、采用序号1、3对比,是探究电阻与 有关。3、采用序号 对比,是探究电阻与材料有关。五、作业:动手动脑学物理一一想想做做 1、2题【七】板书设计:电 阻(一)定义及符号(二)单位(三)影响因素【八】教学反思: 欢迎下载