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1、北京市重点中学 10-11 学年高一下学期 3 月月考高 一 语 文 2011.03考生一律在答题纸上作答，并上交答题纸。在 试卷上作答无效。第一卷的选择题填涂在机读卡上。第卷（共 20分）一、本大题共 6 小题，每小题 2 分，共 12 分。1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）A神甫（f） 癖好(p) 哄笑 (hng) 晶莹剔透 (t) B讪讪 (shn) 炮烙 (po) 怔怔 (zhng) 脾(p)胃不调C蓬蒿 (go) 熟稔 (rn) 觇视 (chn) 喁喁私语(y)D监生 (jin) 胆怯 (qi) 负疚 (ji) 瘦削不堪 (xio)2. 下列词语中加点字的读音完全正确的
2、一项是（ ）A豢（hun）养 怃(f)然 蛊( ) 惑 万马齐喑 (yn) B酣(hn)睡 靓（ling）妆 哂（shn ）笑 恪(k) 尽职守C攻讦（ji ） 联袂（m i） 独处(ch) 杀一儆（j ng）百D惬(qi) 意 誊(t ng)写 窠（k）臼 潜(qin)移默化 3.下列词语中，每组加点字的读音完全不相同的一项是（ ）A着笔/着手 绿色/绿林起义 拗口/ 脾气很拗 B削球/削价 退色/色酒 间不容发/ 黑白相间 C勒紧/勒令 碑拓/落拓不羁 拾级而上/ 拾人牙慧D薄礼/薄情 行头/行当 款识/ 博闻强识 4.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A神采 烟蔼 蹒跚 莫名其妙 B踌躇
3、 祭祀 寒喧 老态龙钟C诡密 揣测 两迄 提心吊胆 D逡巡 弥留 狼藉 鞠躬尽瘁5. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A惠质兰心 立竿见影 见风使舵 成绩蜚然 B真知灼见 声名鹊起 功亏一篑 励精图治 C原型毕露 最后通牒 平心而论 计日成功 D积腋成裘 毛骨耸然 责无旁贷 棉里藏针 6. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A喝彩 尺牍 旋律 磋商 B文身 亵黩 渲泄 赝品 C脉膊 缜密 锱铢 呕气 D涸辄 凑合 愁怅 烦躁 二、本大题共 4 小题，每小题 2 分，共 8 分。阅读下面文言文完成 710 题未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井。因而化怒为悲，抢
4、呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿稿葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。7、对下列词语的解释，有误的一项是
5、（ ）A、成以其小，劣之 劣：坏，不好。 B、审谛之，短小 审：仔细C、急趋之 趋：追赶。 D、惴惴恐不当意 当：适合8、下列各组词语中，加点字意义不相同的一组是（ ）A、覆之以掌 纵之以清谈B、喜而捕之 纷然而灭 C、行且速 年且九十 D. 手裁举，则又超乎而跃 事苦则虑易 9、下列加点字词类活用不同类的一项是（ ） A又一媪衣黑曷绯 B 倘肯囊妾朽骨 C 乌巢其颠 D 宁大奇之 10、下列句子翻译不正确的一项是（ ）A、原文：忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。译文：他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。B、原文：自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。译文：从晚
6、上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。C、原文：急趋之，折过墙隅，迷其所在。译文：成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。D、原文：将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。译文： 准备献给官府，但是心里还很不踏实，不合自己的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 第卷（共 80分）三、用斜线（/）给下面短文划线的部分断句。 （5 分）11、故古者圣王之为政，列 德 而 尚 贤 虽 在 农 与 工 肆 之 人有 能 则 举 之 高 予 之 爵 重 予 之 禄 任 之 以 事 断 予 之 令 曰 爵 位 不 高 则 民 弗 敬 蓄 禄 不 厚 则 民 不
7、 信 政 令 不 断 则 民 不 畏 。 举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。 （取材于墨子尚贤 ）四、诗词12、默写（共 5 分，每空 1 分）后值倾覆， （ ） ，奉命于危难之间。斯是陋室， （ ） 。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金， （ ） ，渔歌互答，此乐何极！若夫日出而林霏开， （ ）当奖帅三军，北定中原， （ ） ，攘除奸凶13.阅读下面一首宋词,然后回答问题。(4 分)卜算子黄州定惠院寓居作 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。昔人张惠言在词选序中说，这首词表达了作者“幽约怨悱不能自言之情” 。请分别简
8、析“缺月”与“孤鸿”在表达这种感情方面的作用。五、阅读下面的文字，完成 14-17 题。 （26 分）雾战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层经纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层” 里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸
9、，变得那么苍白和短小敌人的地雷炸掉了的下巴。因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。“你是英雄!”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖， “你是人民的好儿子。我们要给你报功!报军区、报中央军委 ”周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心
10、灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。我猜想那是一个要求。 战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长” 手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。“有事吗?”我问。“我我有个要求。 ”他涨红了脸。“什么要求，提吧。 ”“我妈妈生癌呢。 ”他垂下了头，有些慌张， “没有钱看大夫 ”“你家里还有什么人?”“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢!” 他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我回不来了，能不能让我妈妈住上部队医院”我许久没有吱声，只觉
11、得嗓子眼里发哽。他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行”“组织上会考虑这个问题的。 ”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢?今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了! 师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排!”使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛苦地扳到一起。那一定是还有他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。 ”他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了!“该不是对他战斗情况有补充吧?”师政委眼光亮亮的， “他能写么?”“他的右手还能活动。
12、 ”一直守在旁边的护士轻声说。我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。 ”师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的”我执著却又无力地辩解。师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求喽!”我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈（取材于李延国同题小说，有删节）14、下列对文章的理解和分析，不正确的两项是 （
13、） （ ） （4 分）A周小波当得知师政委和 “我”要给他报请军功之时，他想提一个具体要求。B战斗打响之前的一段对话，既交代了周小波的家境，又丰富了人物的性格。C周小波提出给妈妈看病的请求后， “我”觉得他要求过高，便以打官腔应付。D周小波说出事实真相的一瞬间，情节突转，产生了十分强烈的艺术震撼力。E “我”作为小说的叙述者，在文中起到了串联情节、增加故事真实性的作用。15、文章开头和结尾都写到“雾”，各有什么作用?（6 分）16、周小波这一人物形象有哪些特点?请结合文中的具体描写，分点说明。 （6 分）17、阅读延伸题：周小波“滚雷英雄”的真相澄清后，是否应该如实上报？对于这个问题，你是怎么看的？请结合文本，谈谈你的看法。 （不少于 200 字） （10 分）六、写作（40 分）18阅读下面材料，作文。亲爱的同学们，来八十中快一年了，你可否留意过八十中独特的风景？走在八十中的校园里，到处是花草树木、鸟语虫鸣，你可曾为它们取过温暖的名字？你可曾留意过东门“科学与人文”大道上隽永的格言，你可曾驻足凝视过校园里的雕塑，读过散布在校园各个角落的金属小牌、楼道墙壁上的展板、还有每个班的班牌上那些充满哲理的话语，你可曾流连于“杏坛春雨”下，徘徊于“文思泉涌”边？风景，不仅能怡人耳目，还能启人深思，留给人永恒的回味。八十中
