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1、课 题:可爱的动物教学目标:一、通过演唱和聆听感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护动物,提高保护动物的意识二、通过音乐游戏渗透乐理知识,对音乐的强弱、快慢进行对比,让学生在快乐游戏中感受音乐,增加学生学习音乐的兴趣。通过对乐曲的欣赏,提高学生感受音乐的能力。三、学习歌曲两只老虎,让学生体验卡农的音乐形式,为歌曲加入不同的伴奏形式,利用对歌曲速度、力度的变化演唱,让学生感受音乐的美妙。通过对赛马的欣赏启发学生对音乐中动物形象的描绘,提高学习音乐的兴趣。教具学具:多媒体课件,电子琴,二胡教材分析: 两只老虎是一首法国童谣,也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍,一段体结构。这首歌采用了级进
2、的进行方式,并主要以重复手法构成。歌词生动有趣,符合儿童的心理特点,适合儿童边唱边游戏。教学过程:一、 激情引趣,导入新课。 聆听体验,引发兴趣。(设计意图:通过导课,激发学生学习音乐的兴趣,使学生在开始就处在探究体验音乐的兴奋状态,为积极学习音乐做了感情铺垫。)师:同学们,今天我带来了一件小乐器,它是?你们听它在说?(你们听的都很认真)有意思吧?他还要为我们唱首歌,你们听。 初听歌曲,旋律感受。(设计意图:音乐是聆听的艺术,课堂中通过充分聆听感受音乐的美感,通过充分体验激发学生想要学唱的兴趣。 )演奏歌曲两只老虎师:歌曲你们一定很熟悉,它表现了哪种动物?用它的叫声来回答我好吗? 聆听体验,出
3、示课题他的名字叫做两只老虎,它是一首法国的童谣。三、音乐表现 歌曲演唱。 熟悉旋律,歌曲表现(设计意图:在完整聆听作品之后,让学生们用不同的情绪和速度演唱歌曲,渗透乐理知识,强、弱。引导学生在演唱时学会看老师的指挥手势。)师:看看这里,一只没有?一只没有?跟琴演唱真奇怪。连起来对于演唱不准确的地方及时纠正师:你们刚才用歌声表现了一只热情的小老虎,能不能用歌声表现一只温柔的小老虎呢?我们来试试。师:你们唱的真不错师:刚才是什么发生了变化让我们的歌声从热情变到了温柔?生:师:不同的力度能让同一首歌曲表现出不同的形象,刚才我们这两遍演唱的力度完全不同,在音乐中我们用这两个符号表示,分别是“f” “p
4、”这个环节可以利用微视频,将强弱这两个音乐记号用微视频的方式表现出来师:遇到f演唱时声音要响,遇到p,演唱时要弱。现在我把这他们放入歌曲,能不能将他们表现出来?生:师:你们表现在的非常准确教师将强弱记号加入到歌曲当中,引导学生演唱。师:这是我的设计,谁来设计一个和我不同的?(其他同学还有没有想和他一起设计的?)师:我来帮帮你。若学生加的较多,你可真考验我们的反应能力啊,我们一起来试一试!教师帮助学生在电子白板上加入fp师:让我们一起来试一下。(加入手势)师:同学们表现的真不错,还有谁想来试试?生:师:准备好,我们一起来。生师:大家感觉怎么样?生:师:嗯,我也觉得不错师:接下来我们将速度发生一下
5、改变,请大家注意老师的手势。先快,后慢,再快师:我们在变化一下速度,看好我的手势,开始先慢,快,慢,快师:在我们的相互配合下,表现了歌曲的强弱与快慢,你们真棒!可以让学生来设计歌曲的快慢,在实践中感受乐曲 学习卡农,加入节奏。(设计意图:在学生对歌曲的速度和力度充分感知的基础上,调动情绪,利用二胡学习卡农,并为歌曲加入伴奏,唱游音乐。)师:我的二胡也想加入大家,你们欢迎吗?他有一个小小的要求,请大家将歌曲最后一小节重复一遍。请你们一心二用,在演唱的同时也注意聆听二胡的演奏好吗?师:同学们唱的不错,你有注意到二胡是怎样唱的吗?师:你们说的都很好。二胡的旋律和你们一样,比你们晚了一小节进入,这种形
6、式叫做卡农,也叫做轮唱。(出示幻灯片)跟我念,卡农师:让我们和二胡一起再来体会一次卡农生:师:下面请左边的小组来跟琴演唱一声部,右边的小组跟着我的二胡演唱二声部师:让我们交换一下,再来一次。师:你们有很强的音乐表现力,我们的演唱真像支专业的合唱团。看!老虎被你们的歌声所打动给我们送来了他们的全家福,(出示幻灯片)这可不是简单地照片,它记录了老虎家族的叫声,老虎爸爸的叫声是这样的X,跟我一起来!闭着眼睛的是老虎妈妈,我们模仿一下她的动作,两只小老虎会发出怎样的叫声呢,我们用拍手来表示。隐藏的声音用音符记录下来是这样的。(拍拍手,认识一下)师:你们认识他们了吗?生:师:好,接下来我把他们变化一下,
7、看你们还能不能认得这些音符。4/4 X X X O 4/4 :X X X O : 师:谁来拍一拍?我们一起来拍一拍我们用动作来表现一下好吗?用什么动作好呢?(很好,你想到了用脚,还有同学能想到吗?拍打肩膀,很好)模仿他们。你真棒!你们想出了这么多的动作,用你们自己的动作表现一下。(教师用手指黑板)4/4 :X X X O : 在做动作之前我要向你们介绍一个音乐符号,看“一对兄弟门前站,两只小眼相对看,唱到这儿再来一遍”他叫做反复记号。我想加大点难度,你们看?来拍一拍 4/4 :X 0 X O : 这次你想加入怎么样的动作呢?小组讨论,开始。师:它们位置变了,咱们来试试? : 0 X O X:师
8、:看,两只小老虎的叫声出现了,应该怎样表现?来拍一拍 : X xx X xx :师:我们像串珠子一样把这四条节奏串起来,我们一起来试着拍一拍4/4 :X X X O : :X 0 X O : :0 X O X : :X xx X xx :注意按照( 1,2,3,4 )的顺序来表现吧。4/4 :X X X O : :X 0 X O : :0 X O X : :X xx X xx : 4/4 :X X X O : :X 0 X O : :0 X O X : :X xx X xx :4/4 :X X X O : :X 0 X O : :0 X O X : :X xx X xx :五、主题延伸,拓展视
9、野。(设计意图:欣赏乐曲赛马,利用现场演奏的形式增加学生欣赏乐曲的兴趣,分段聆听提高学生的音乐感受力。)师: 同学们表现得真精彩,我的二胡又忍不住要为大家演奏一曲了,你们听一听他表现的是一种怎样的场面。演奏赛马师:刚才我所演奏的是著名二胡曲赛马,课前我们都回家查阅了资料,有请我们的情智小先生上场。小先生:今天我们聆听了二胡曲赛马,下面让我们说说自己的感受,谁先来?生:小先生:你说的很好,谁再来生:小先生:你也说得不错,还有谁想来?生:小先生:你们说的都很好。下面让我来说说我的感受,我查到二胡曲赛马是由著名作曲家黄怀海创作的,这首乐曲是根据蒙古族音乐创作而成。既有欢快奔腾的场景,又有抒情般唱歌的
10、景象。将赛马的场景表现的栩栩如生。谢谢大家师:感谢我们的情智小先生,你们说的都很好,其他的同学可以在课下与大家分享你查阅到的资料。师:接下来请大家闭上眼睛,我将用音乐带你们到美丽的大草原,听小马在做什么?(老师演奏)师:谁来说说你听到了什么?生:师:用你们的动作和着音乐表现一下。注意小马奔跑的节奏师:我刚才看到他的动作很棒我们一起来模仿一下。师:接下来的音乐有什么变化呢?我们一起来听一听生:师:对,音乐变的舒展了,马儿放慢了脚步,让我们跟随音乐摇晃身体(放录音)师:同学们都很陶醉,接下来马儿开始在草原上散步了,请同学们仔细看认真听(教师演奏)师:谁来说说我是怎样演奏的?生:师:这种演奏方式叫做
11、拨奏,好像马蹄的声音,我们用打舌音一起来模仿一下,加入到乐曲当中,一起来。(教师演奏)师:你们表现的真棒,散步过后音乐又发生了什么变化呢?我们仔细听?师:音乐又怎么样了?生:师:你们的音乐想象力真丰富,散步过后马儿又开始奔驰了。我们用什么动作来表示?生:师:这首乐曲中的动作没有没重复的部分?生:师:开始和最后,对吗?你们的音乐感受非常强!师:刚刚我们分了几个部分来聆听的音乐呢?首先,我们跟着马儿奔驰在大草原上,然后马儿脚步放慢了我们跟随音乐摇晃身体,接着我用拨奏来表现了马蹄的声音,你们用打舌音一起来模仿,最后又跟随马儿飞奔了起来。下面让我们加入动作,完整的表现赛马。师:你们的音乐表现力真强!七、课堂小结,音乐延伸。师:一场激烈的比赛就在你们的表演中落下了帷幕,我们的音乐课也要结束了,这节音乐课你们开心吗?生:师:和你们在一起我也很开心,你们的表现让两只老虎变得活灵活现,让赛马也变得骁勇矫健,让我们再次用歌声表现你们的快乐。(一遍)就让我们将这份快乐带到课下,尽情的游戏吧。同学们,再见!(设计意图:巩固回忆本课内容,激发学生热爱音乐、热爱生活的美好愿望。)