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1、教学课件,语文 九年级下册 RJ版,第二单元,第7课 溜 索,1.品味本文“平中见奇,回味无穷”的语言艺术，梳理本文的故事情节,把握人物形象。 2.学习本文精妙传神的比喻和侧面描写的表现手法。 3.探究作者写作本文的深刻寓意和情感取向,学习目标,云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥,新课导入,二十世纪六七十年代“文革”前后,作者来到四川,目睹了我国西南地区交通落后的状况,看到马帮溜索过怒江的情景,遂以此为
2、原型,写了小说溜索,背景资料,梳理故事情节，把握主要内容,1.小说的情节分为开端、发展、高潮和结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局,整体感知,开端：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江,发展：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸,高潮：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索,结局：全队顺利到达对岸，再次上路,2.用一句话概括全文的主要内容,一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江,这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公,驮队的领队,人物形象,领队是一个怎样的人？默读课文，从文
3、章找出描写领队的语句，分析其性格特征,领队稳稳坐在马上，笑一笑,稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成竹的性格,领队下马，走到索前，举手敲一敲那索,溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征,我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上,带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了对他人的关爱,听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前,领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质,领队是一个认真负责、关爱他人、身手
4、非凡、从容不迫、具有领袖气质的人,跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达效果,环静描写,万丈绝壁垂直而下俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看,视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境,牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨牛倒垂着，升到对岸,牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断,牛们终于又上了驮顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着,牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶,本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、沉着稳重,溜索,环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：沉着、果断,对比 烘托,板书设计
