《北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、拨一拨教案教学目标：1、 借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2、 通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3、通过对我国古代四大发明的习题的引入，激发学生的爱国意识。教学重点：掌握万以内数的读、写方法教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教学手段：课件、计数器、题卡、图片教学过程:一、情境导入，导入新知。师：春天来了，数学王国里的小鸟飞回来了，可是呀，它们却忘记自己的家在哪里了。同学们，你们能根据小鸟的名字，帮小鸟们找到它们的家吗？(出示课件)生：能。师：那谁来试一试呢？生：个位鸟在右数第一位，十位鸟在右数第二位，百位鸟在右数第三位，千位鸟在右数第四
2、位，万位鸟在右数第五位。师：大家和他的想法一样吗？生：一样师：同学们都准确的帮助小鸟找到家了，你们真了不起。老师相信，你们也一定能完成下面的表格。(出示课件)师：表格的右数第一位是个位，右数第二位是十位，右数第三位是百位，右数第四位是什么数位呢？右数第五位是什么数位呢？谁能来填一填？生：右数第四位是千位，右数第五位是万位。师：回答得非常正确。那万位的左边还有没有数位了？生：有师：对，老师在万位的左边点上了省略号，就说明万位的左边还是有数位的，这在我们以后的学习过程中会继续学习的。我们刚才完成的这个表格就是数位顺序表。师：同学们现在闭上眼睛想一想，右数第四位是什么数位？右数第五位是什么数位？师：
3、非常好，看来同学们已经认识并掌握了数位顺序表，接下来我们就应用数位顺序表来学习万以内数的读写。（板书课题）二、动手操作，学习新知。（一）拨一拨，读一读。（）试读师：同学们请拿出计数器，我来说，你来拨，好不好？请听题。师：先拨二个千，再拨九个百，再拨三个十，再拨二个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样吗？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？生：二千九百三十二。师：你是怎么读的？生口述读法师：同学们都读得非常好！那这个数的读法我们在书面上该怎么表示出来呢？要先写上读作，点上冒号。千位上是，就读二千；百位上是，就读九百；十位上是，就读三十；个位上是，就读二。大家来齐读一遍：二千九百
4、三十二。（）试读.师：同学们，老师再来说个数，你们来拨，好不好？师：先拨一个千，再拨五个百，再拨三个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样不？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？生：一千五百零三。师：你是怎么读的呢？生口述读法（师板书。读作：一千五百零三。板书后同学齐读。）（）试读.师：同学们，我又要说数了，你们来拨，认真听好了。师：拨一个千，再拨一个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样不？(出示计数器图片)看看你拨的这个数，该怎么读呢？生：一千零一师：你是怎么读的？生口述读法。（师板书：一千零一。板书后同学齐读。）（）试读师：同学们，老师再说一个数，你们来拨。你们准备好了
5、吗？师：拨九个千。你们拨好了吗？看看和老师拨的一不一样？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？谁来试试？生：九千师：你是怎么读的？生口述读法。（师板书：九千。板书后同学齐读。）（）归纳总结读法师：同学们，请先把你们手中的计数器轻轻的放进书桌里，坐好！看谁的坐姿最端正！师：同学们，读了这些数后，你们有什么发现？生：有的数有，有的数没。生：有的数读，有的数不读。师：那什么样的要读，什么样的不读？生：末尾的零不读，中间有一个零或两个零的，只读一个零。师：非常好！那像二千九百三十二这个数，你是怎么读的？生：千位上是，就读二千；百位上是，就读九百；十位上是，就读三十，个位上是，就读二。师：那
6、读数的时候，你们从哪一位读起呢？生：从千位读起。生：从高位读起。师总结(出示课件)：读数要从高位读起。千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。中间有一个或两个，都只读一个。如果数的末尾有，不管是几个，都不读出来。师：接下来，老师要考考你们，看看你们对数的读法掌握得怎么样了？同学们看屏幕，这个数该怎么读？（课件出示计数器，让同学们读出计数器上的数。分别是，）。师：同学们读得可真好！师：接下来，老师要看看你们是不是学会读数了，请看题(课件出示习题)。找学生读数。（二）看一看，写一写。师：万以内数的读法你们都会了。老师相信你们一定能根据百以内数的写法，把
7、黑板上的数用数字写出来。同学们，你们愿不愿意试一试呀？写数时一定要注意，先写上写作两个字，再点上冒号。同学们，谁愿意到黑板上来试一试呀？（分别找四名同学）其他的同学请拿出你的学具卡片，在卡片上完成。（同学写数，师巡视。发现问题，收上来，统一讲解。）师：同学们都写完了吧？我们先来看看这几名同学在黑板上书写的数，对不对？先来看看第一位同学的，他写的对不对呀？（一般情况下，这个同学的不会出错。）请你来说一说，你是怎么写的？师：我们再来看看第二位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调的写法。如果哪一个数位上一
8、个也没有，就写占位）请你来说一说，你是怎么写的？师：我们再来看看第三位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调的写法。如果哪一个数位上一个也没有，就写占位）请你来说一说，你是怎么写的？师：我们再来看看第四位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调的写法。最高位是千位，应该是四位数。如果哪一个数位上一个也没有，就写占位。）你来说一说，你是怎么写的？师：你们非常棒！谁能来说一说万以内的数怎样写？生：几千就在千位上写几
9、，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。师：如果哪个数位上一个单位也没有，怎么办呢？生：就在这个数位上写占位。师：回答得真好！师总结(课件出示)：写数的时候，从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。如果哪一个数位上一个计数单位也没有，就写占位。师：接下来，同学们看屏幕上的这几个数，你们能不能写出来呢？谁来说一说，你该怎么写？（出示课件，三百二十七，八千零五十二，六千零七十，一万）师：同学们既然会读数和写数了，那读数和写数有一个共同点，你知道是什么吗？生:都从高位起。三、综合练习，巩固新知。师：同学们对计数器上的数都会读，会写了。那对于生活中的数，你们会读会写吗？我们来试一试好吗？师：同学们看这几张图片，（课件出示）这就是中国的四大发明。它凝聚了中国人民的智慧在里面。这是唐朝时就出现的火药武器，距今约一千一百年。这是我国战国时期就出现的指南针，距今约二千五百年。这是我国宋朝年间，毕昇发明的活字印刷，距今约九百七十年。这是我国东汉时期，蔡伦改进的造纸术，距今约一千九百年。下面，请同学们写出横线上的数。（指同学们口述书写的数字。）四、总结师:同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？谁来说一说？（生总结，不全的地方老师补充）
