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1、送元二使安西教学设计 (鄂教版四年级下册) 送元二使安西教学设计一、谈话导入1同学们,再过十几天你们就要毕业了,就要离开母校,离开朝夕相伴六年的同学,分别在即,有何感想?(心情怎样?)2是啊,人生自古伤离别。提到分别,总会使人觉得伤感。今天,我们就来学习一首送别诗(板书课题,齐读)二、释诗题,解诗意。1从题目当中你知道了什么?2是谁送元二使安西呢?说说你对王维的了解。3再来读读诗的题目。(注意停顿)4古诗是我们中华民族文化的瑰宝,我们不仅要知道怎样学诗,更要知道怎样来自己学诗。怎样来自己学呢?接下来,我就要考考大家会不会自己学诗。拿起书,自己读,读准,读通,读熟,边读边对照注释,理解了诗意,你
2、会读得更出色。5怎么样,都学会了吗?谁来读一读?他是在读诗,而且是用现代的方法在读诗(板书:读),古人可不是这样读的,看见过古人读诗吗?(生:摇头晃脑)不只是摇头晃脑,而是在吟诗(板书:吟),吟出了诗的韵味儿。想不想象古人那样来吟诗?那就请你听好了。三、讲平仄,练吟诵。1古时候很多人写诗都会遵循一个规律平仄规律,(板书:平仄)2什么是平,什么是仄呢?很简单,普通话里有四个声调,分别是第-前两声称为平声,三四声称为仄声。举个例子比如“渭城”,“渭”是几声,哪个声调?“城”是几声,哪个声调?怎么读呢?遇到平声,读的时候要把它的声音延长,那就叫做平长,如果遇到仄声,读的时候要把它的声音收短,那就叫做
3、仄短,为了区分容易,用“”表示平声,用“”表示仄声。标上平仄,这首诗就成了这样,请看屏幕。(课件)3.平长仄短的规律知道了,还要知道朗读的规律。读时要两个字一读,关键看第二个字,如果第二个字是平声,就把它的声音延长,如果这个字是仄声,就收短。先来看“城”,平声还是仄声?把声音城渭城朝雨第一句整首诗4指名读,齐读。四、创情境,入意境。1.有一首古琴曲叫阳关三叠,是唐代最流行的音乐之一,就是根据这诗谱曲而成,想不想听?闭上眼睛。(播放,范读。)当你静静地聆听时,你的眼前出现了哪些画面?看到了什么,听到了什么,想到了什么,用语言描绘一下。引导:雨后,呼吸,这里的空气这里的柳色这里的客舍能读出这么美的
4、渭城吗?2.可是,就在这样一个美丽的清晨,一对好朋友就要分别了。从哪儿可以看出他们是好朋友?注意到酒了吗?这只是一杯普普通通的酒吗?这是一杯怎样的酒啊?引读:这是一杯离别的酒生读“劝君”这是一杯祝福的酒生读“劝君”这更是一杯连心的酒啊!生读“劝君”3记不清喝了多少杯酒,此次分别,不知何时才能相见。这一别,朋友要到哪里?(屏显:元二出使安西图。)从渭城到安西大约有3000多公里,横穿了大半个中国。用当时最好的交通工具骑马,也要走整整半年的时间4当时的阳关以西又是什么样啊?(播放视频)(画外音:这便是当时的阳关以西,满眼的荒漠,满目的荒凉,陪伴他的只有那无尽的荒草,除了荒漠还是荒漠,除了戈壁还是戈
5、壁。)此刻,身为好友的你,有什么话要对元二呀?师:也许渭城这儿春雨绵绵,安西那儿师:渭城这儿有喝不完的家乡水,听不完的家乡话,安西那儿举目无亲、乡音难觅引读:想到朋友即将远去塞外荒漠,孤身飘泊,所以的牵挂、所有的担忧统统化作生读“劝君”5正所谓千言万语化作薄酒一杯,一切尽在不言中,来,朋友,举起酒杯吧!生读“劝君”6送君千里,终须一别,喝完这最后一杯酒,元二就得起程了,让我们一起举起酒杯,再送送元二吧!(配乐诵读)7喝下这杯酒了吗?什么滋味?(板书:情)自古至今,有了情,文字才有了生命的活力;有了情,人间才有了万古不朽的诗篇。8据史料记载:王维在元二离开的几年后就去逝了,没想到,此次一别竟成了永别。让我们再一起吟诵这首诗,铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!师生共读。五、课外拓展1古诗当中,关于送别这一话题留下了很多名篇佳句。你在课前还搜集了哪些送别诗?能不能用今天学习的平仄式诵读法来读一读。2(示别董大)这里有一首老师非常喜欢的送别诗,用平仄式诵读法练习读一读。3是啊,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”同学们,你们即将离开母校,开始新的生活,老师就把这句诗作为临别的礼物送给你们:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”下课。