《【最新】七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》课件2 北京课改版-北京课改版初中七年级上册语文课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【最新】七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》课件2 北京课改版-北京课改版初中七年级上册语文课件（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给加底线的词注音,确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 渊博 倜傥 鼎沸 秕谷 攒成 敛,zo,q,shui,lu,b,ttng,dng,b,cun,lin,窦厥,du,拗,o,读读写写识记字词,鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家,作品简介,意为早上开的花，到傍晚才去采摘，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而有诗意,朝花夕拾,回忆他青少年时代生活的散文集,整 体 把 握,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? A “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间
2、顺序来写的。 B 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 C 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程,1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序,2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋,3、第九节在全文结构上起什么作用,4、百里草园里有哪些好玩的东西,5、作者写到了三味书屋中哪些人和事,整体把握,作者喜欢哪一个地方？为什么？是如何描写的,景物美，喜欢长妈妈讲的神秘故事百草园是乐园,品 味 体 验,百草园,思考与交流,第一自然段写了什么内容？ 表达了鲁迅先生对百草园的什么感情,回忆百草园的缘由. 点出百草园是我的乐园. 表达了热爱,怀念之
3、情,品 味 体 验,走进鲁迅先生笔下的百草园,齐读第二自然段,当年旧貌,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,思考下列问题,1、作者如何将这些景物联系在一起？ 2、模仿上述这个句式造句,用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（泥墙根一带）将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低
4、唱,声音,弹琴,声音,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,这段景物描写既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部,合 作 探 究,课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？ 在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，文章是如何体现这一点,从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、
5、淘气，逗人喜爱的孩子,用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。运用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱,作者写百草园都写了,菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物，种类丰富，可见观察之细,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作,小结本段学习收获,1、句式巧妙突出重点； 2、观察要有顺序； 3、观察要仔细，要多角度； 4、准确使用词语和恰当的运用修辞；
6、5、抓住景物的特点； 6、要倾注自己的真情,写百草园的生活，除了“我” 之外，还有谁？ 童年鲁迅对这个美女蛇的故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用,合 作 探 究,长妈妈，还有闰土的父亲,长阿妈给了“我”什么乐趣,讲了一个民间传说美女蛇的故事,使“我”得到一些教训，悟出一些道理，吸引着我，引发我的好奇心，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,合 作 探 究,1、闰土的父亲给了“我”什么乐趣？ 教“我”在冬天雪地上捕鸟。 2、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的,扫开.,支.,撒.,系.,牵.,看.,拉.,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见，童年的“我”对捕鸟十分
7、感兴趣,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富,我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？齐读第9段,我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋. 这一段在文中起过渡作用,关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读
8、经味如稻粱，读史味如肴馔(yozhun)，读诸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生,合 作 探 究,书塾中的老师是怎么样一个人,方正、质朴、博学、严厉、开明,外貌,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,性格,鲁迅
9、的塾师寿镜吾,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的,旧时读书跟现在有哪些不同,1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪,三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明,怪哉” 事件 折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 用纸糊的盔甲套在指甲上做戏; 用荆川纸蒙在小说绣像上画画等,从文中可以看出童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已,主题：思考习题一、3,作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理,百草园,空间顺序,18,1024,9,三味书屋,景物有声有色，充满乐趣,怪哉”一事,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣,雪地捕鸟，带来无穷乐趣,园内偷玩,课下游戏,表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程,自题小像,灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕,东京弘文学院毕业照,课 外 扩 展,自 嘲,运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋,从日本回来后
