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1、观潮优秀教学设计(部编本四年级上册) （一）导入，揭题课题1、“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！2、板书课题：观潮学生齐读课题老师的谈话让孩子想了钱塘江大潮，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。（二）初步感知，了解内容1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮（cho）称为（chn）笼罩（lnzho）盐官（yn）蒙蒙（mn）薄雾（bo）昂首（n）沸腾（fi）横贯（un）依旧（ji）恢复（hu）若隐若现
2、：形容似有似无，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的情景。3.学生默读课文，明确以下内容。（1）题目中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。（2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思指名逐段读课文，学习生字，理解词语。让学生评价，并指出错误。老师强调易读错的字音。让学生从整体上了解课文内容。养成自主学习的习惯。（三）阅读课文，整体感知1.梳理文章结构。
3、（1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？学生齐读课文，并讨论明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前潮来时潮去时。空间顺序：由远及近。（2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？学生分组讨论，并明确：可以分为四段。第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二段（第2自然段）：写潮来前的景色。第三段（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。第四段（第5自然段）：写潮退去时的景象。2.归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下
4、奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。学生再次阅读课文，小组讨论文章写作顺序。概括文章主要内容多种感官参与读书，提高学习效率。梳理文章写作顺序。概括文章主要内容。（四）、精读课文，重点探究同学们，我们刚刚从整体上感知了课文内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。1.潮来前的景象。老师请一位同学朗读第2自然段，其他同学思考：（1）作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？学生思考明确：海宁县盐官镇的海塘大堤上。（2）潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？明确：平静。宽阔的钱塘江薄雾。板书：平静“横卧”是什么意思？（横着趴下）师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄
5、雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该(轻点儿)速度应该(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)（3）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这两句告诉了我们什么？明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。板书：昂首东望2.老师总结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。学生分小组对文章内容进行探究。让学生积累语言，培养学生的语言表达能
6、力联系课文，为突破重难点做准备五、布置作业1.重点预习课文第3、4自然段。2.收集有关描写钱塘潮的诗句。3、抄写本课生字、词语。板书：钱塘潮天下奇观潮来前：潮来时：潮去时：第二课时教学环节教师导学学生活动设计意图（一）复习导入学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。温故而知新(二)精读课文第35自然段1.潮来时的景象。上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段，思考问题。
7、（老师范读）（1）江潮是什么时候来的？明确：午后一点左右。老师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。（2）第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。板书：远近（3）第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。明确：1至3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。（4）大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？明确：像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。这时江面有什么变化吗？板书：风平浪
8、静当人们听到这声音时，会有怎样的反应？讨论明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫人声鼎沸。板书:人声鼎沸过了一会儿又怎样？明确：听到响声越来越大，看到一条白线板书：一条白线思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？明确：白线指潮水，在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。（5）江潮逼近，这时人群又怎样了？明确：人群沸腾起来。板书：人群沸腾老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。板书：声、形、情下面我们就按学习这1自然段的方法，学习第4自然段。学生默读思考。（6）那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？明确：看到
9、了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。两丈多高的水墙写出了什么？明确：写出了浪潮潮头的高。为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？明确：因为距离越来越近，潮水越来越大。（7）“浪潮越来越近，犹如”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡。“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？明确：写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)浪潮越来越近，此时的声音是板书：山崩地裂师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这1自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。（8）小结
10、第3、4自然段。这两段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。2.潮去时的景象。（1）潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出潮去时总的特点。明确：恢复了平静。板书：平静（2）这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。（3）是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？明确：不是，从“霎时”可以得知。（4）小结：这一段写潮去后江面又恢复了平静。学生思考并讨论3至5自然段的问题。在老师的引导下思考问题，学生养成独立思考的好习惯。学生默读思考。（三）疑难探究本课在写作上有何突出特点？明确：1.直接描写和间
11、接描写相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，用此来衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”2.按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”作者按照“潮来前潮来时大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。小组讨论本文在写作上的特点。学生掌握此内文章的写作方法。为今后的写作打基础。四）总结这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。
