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1、观潮优秀教学设计(部编本四年级上册) (一)导入,揭题课题1、“八月十八潮,壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来时,会带给我们怎样的震撼?让我们一起走进课文,去看看钱塘江大潮的壮观景象吧!2、板书课题:观潮学生齐读课题老师的谈话让孩子想了钱塘江大潮,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。(二)初步感知,了解内容1.学生快速阅读课文,初步感知课文内容。2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮(cho)称为(chn)笼罩(lnzho)盐官(yn)蒙蒙(mn)薄雾(bo)昂首(n)沸腾(fi)横贯(un)依旧(ji)恢复(hu)若隐若现
2、:形容似有似无,不真切,不明朗。人山人海:形容人聚集得非常多。人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。山崩地裂:崩,倒塌。裂,裂开。本课形容声音很响。漫天卷地:天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的情景。3.学生默读课文,明确以下内容。(1)题目中的“潮”指的是哪里的潮?明确:“潮”指的是钱塘江大潮。(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同?明确:前者指看到的景象,后者是看的意思指名逐段读课文,学习生字,理解词语。让学生评价,并指出错误。老师强调易读错的字音。让学生从整体上了解课文内容。养成自主学习的习惯。(三)阅读课文,整体感知1.梳理文章结构。
3、(1)请同学们齐读课文,说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的?学生齐读课文,并讨论明确:作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序:潮来前潮来时潮去时。空间顺序:由远及近。(2)按文章的描写顺序,可以将课文分成几段呢?学生分组讨论,并明确:可以分为四段。第一段(第1自然段):总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二段(第2自然段):写潮来前的景色。第三段(第3、4自然段):写潮来时的壮观景象。第四段(第5自然段):写潮退去时的景象。2.归纳文章内容,感知作者感情。老师指名朗读,其他学生思考讨论,老师总结明确:本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘,展现了奇特的自然景观,赞美了“天下
4、奇观”的壮丽,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。学生再次阅读课文,小组讨论文章写作顺序。概括文章主要内容多种感官参与读书,提高学习效率。梳理文章写作顺序。概括文章主要内容。(四)、精读课文,重点探究同学们,我们刚刚从整体上感知了课文内容,现在,我们来仔细阅读课文,按作者观察的时间顺序来梳理课文。1.潮来前的景象。老师请一位同学朗读第2自然段,其他同学思考:(1)作者是在什么地方观看钱塘江大潮的?学生思考明确:海宁县盐官镇的海塘大堤上。(2)潮来前的江面有什么特点?从哪些地方可以看出?明确:平静。宽阔的钱塘江薄雾。板书:平静“横卧”是什么意思?(横着趴下)师:平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄
5、雾,还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山,构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来,在读的时候,声音应该(轻点儿)速度应该(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(学生齐读,教师指导纠正)(3)“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着”这两句告诉了我们什么?明确:“人山人海”说明人多,正由于钱塘江大潮是天下奇观,所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来,人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。板书:昂首东望2.老师总结:这一段写潮来前的景象,人们等着,盼着江潮的到来。学生分小组对文章内容进行探究。让学生积累语言,培养学生的语言表达能
6、力联系课文,为突破重难点做准备五、布置作业1.重点预习课文第3、4自然段。2.收集有关描写钱塘潮的诗句。3、抄写本课生字、词语。板书:钱塘潮天下奇观潮来前:潮来时:潮去时:第二课时教学环节教师导学学生活动设计意图(一)复习导入学生阅读课文第1、2自然段,复习上节课所学的内容,回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来,我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象学生阅读课文第1、2自然段,复习上节课所学的内容,回忆作者所描写的潮来前的景象。温故而知新(二)精读课文第35自然段1.潮来时的景象。上节课,同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象,这是课文的重点部分,请同学们听老师朗读这两段,思考问题。
7、(老师范读)(1)江潮是什么时候来的?明确:午后一点左右。老师指导:人们知道大潮到来的时间,但还是一大早就来到海塘大堤上,更表明了钱塘江大潮是天下奇观。(2)第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景?学生思考并讨论明确:第3自然段:远处;第4自然段:近处。板书:远近(3)第3自然段是写大潮在远处的情景,可以分成两层。请同学们默读这一自然段,思考如何分层。明确:1至3句为第一层,第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。(4)大潮在远处时人们听到了什么?看到了什么?听到了隆隆的响声,像什么?说明了什么?明确:像闷雷滚动,说明潮的声音很大,离我们很远。这时江面有什么变化吗?板书:风平浪
8、静当人们听到这声音时,会有怎样的反应?讨论明确:人群非常喧闹,像锅里的开水一样,这就叫人声鼎沸。板书:人声鼎沸过了一会儿又怎样?明确:听到响声越来越大,看到一条白线板书:一条白线思考:白线指什么?在什么地方?如何理解?明确:白线指潮水,在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。(5)江潮逼近,这时人群又怎样了?明确:人群沸腾起来。板书:人群沸腾老师总结:第3自然段主要讲了大潮在远处的情景,作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。板书:声、形、情下面我们就按学习这1自然段的方法,学习第4自然段。学生默读思考。(6)那条白线很快地向我们移来,人们看到了什么?明确:看到
9、了白线逐渐拉长变粗,横贯江面。两丈多高的水墙写出了什么?明确:写出了浪潮潮头的高。为什么先看到的是一条白线,现在是两丈多高的水墙?明确:因为距离越来越近,潮水越来越大。(7)“浪潮越来越近,犹如”是怎样的景象?从课文中找个词来形容。明确:浩浩荡荡。“浩浩荡荡”写出了什么?从哪儿可以看出来?明确:写出了江潮气势之大。千万匹白色战马齐头并进、飞奔。这里实际上是指什么浩浩荡荡?(潮水)浪潮越来越近,此时的声音是板书:山崩地裂师:同学们,当我们读到这儿的时候,一定如闻其声,如见其形,如临其境。齐读这1自然段,要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)老师总结:第4自然段写江潮在近处时变化的情景。(8)小结
10、第3、4自然段。这两段写潮来时的情景,先写潮在远处的情景,再写潮在近处的情景,作者是按由远及近的顺序来写的。2.潮去时的景象。(1)潮来时的景象是壮观的,那么潮去时又是怎样的情景呢?找出潮去时总的特点。明确:恢复了平静。板书:平静(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗?明确:不同,这时江水已经涨了两丈来高了。(3)是很长时间涨了两丈来高吗?从哪儿可以得知?明确:不是,从“霎时”可以得知。(4)小结:这一段写潮去后江面又恢复了平静。学生思考并讨论3至5自然段的问题。在老师的引导下思考问题,学生养成独立思考的好习惯。学生默读思考。(三)疑难探究本课在写作上有何突出特点?明确:1.直接描写和间
11、接描写相结合。如:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后的江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写,用此来衬托出大潮的雄伟气势。如:“我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。”2.按照一定的顺序来写。如:“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”作者按照“潮来前潮来时大潮过后”的时间顺序,非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中,重点描写了潮来时的景象,层次分明,井然有序。小组讨论本文在写作上的特点。学生掌握此内文章的写作方法。为今后的写作打基础。四)总结这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序,通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景,以及人们的情绪变化,把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前,使人发自内心地感叹:钱塘江大潮不愧为天下奇观。