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1、书本里的蚂蚁教学设计 (鄂教版四年级上册) 教学目标:知识与技能:1正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字,正确书写“脆、恨、凭”等13个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。3理解课文内容,体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。过程与方法目标:1继续进行自主识字,提高学生在具体语境中理解词意的能力,努力提高学生的阅读能力。2通过朗读课文,指导学生边读书边想象,调动生活积累,引起情感共鸣。情感态度与价值观目标:使学生了解乡村孩子童年的快乐生活,学会品味生活中的平凡美。教学重、难点:在具体语境中理解词义,抓住重点词句体会人物心情。课前准备:学生:了解糖人及相关文字、图片或实物资
2、料;预习课文,借助工具书自学生字词,遇到不懂的问题记录在旁边,有感而发的内容进行简单标注。教师:多媒体课件、生字卡片。教学设计:教学过程:第一课时一、激发兴趣、导入新课。同学们,在你的记忆中,有没有一件令你时常想起,不断回味的趣事呢?有这样一群孩子,每当听到清脆的锣声响起,就个个精神抖擞。到底是发生了什么事情?让我们一起去课文中看看吧(板书课题:吹糖人)二、初读课文,整体感知。1学生自由朗读课文,做到字音准确,语句通顺。2教师检查朗读效果,即指名分段朗读课文,师生共同正音纠错,遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。如:一会(hu)儿、好(ho)奇、“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。3教师检
3、查生字、词语的认读情况。出示词语:清脆 锣声 糖稀 划破 灵巧 师傅 瞪眼 羡慕 捏住 托起 咬碎 子孙 郑重 端详 猛然 任凭 钢笔 恨不得 舔舌头 猜谜语(多种方式检查,如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等,在检查认读的同时,可以抓住一些重点词让学生说说理解和记忆的方法,还有一些词语在此不必处理,放到具体语言环境中进行理解效果更好,如羡慕、郑重、端详、恨不得。)出示生字:脆 锣 糖 稀 划 巧 傅 瞪 羡 慕 捏 托 碎 孙 猛 凭 钢 恨 舔 猜三、细读课文,深入体验。1刚才同学们说了,糖人没来盼糖人,糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状
4、况呢?下面就让我们一同走进课文的第一自然段。指名朗读第一自然段,学生思考:乡下孩子究竟是怎样一种心情呢?你从哪句话,哪个词语看出来的,说说理由。重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着滴溜溜地转”、“惊奇”等词语,引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。2糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢?我们下节课继续学习盼糖人看糖人吃糖人四、板书设计吹糖人 忆糖人第二课时一、谈话导入。上节课,我们追随着那清脆的锣声,在乡下孩子的带领下,初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景,今天,就让我们再次走进乡村,走近糖
5、人。二、细读课文,深入体验。1教师范读全文,学生思考:糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐?找依据,说理由,解情感,读课文。2四人小组内互相读一读,说一说。3全班汇报交流。第二自然段:a“一会儿一会儿一会儿一会儿这些生灵。”说明糖人师傅的作品种类繁多,技艺纯熟,令人称奇。老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料,然后再让学生补充可能还会有哪些“小生灵”呢?用 “一会一会”的的句式练习说话老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料,然后再让学生补充可能还会有哪些“小生灵”呢?用 “一会一会”的句式练习说话。b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。此时,可以插入“吹
6、糖人”的视频资料,加深认识。b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。此时,可以插入“吹糖人”的视频资料,加深认识。C“羡慕”说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。d“老远、老远”说明大家紧紧跟随,不肯离去。教师引导学生体会情感,适时进行个性化的朗读。第三自然段a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。C大家都还没有吃够、玩够,糖人就这样融化了,消失了,你觉得可惜吗?为什么?糖人虽然融化了,但
7、是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。第四自然段整体回顾全文,引导学生思考:为什么前文说“糖人融化了,消失了”,而这里却说 “糖人在我的心中还没有融化呢”?4齐读全文。四、记忆字形,指导书写。1认读生字卡片,组词并试说一句话。2指导学生观察字型、结构和占格。3全班交流如何记忆字型,如何把字写好看。如:形声字“稀”“糖”“猛”等;比较记忆“恨狠很”、“钢刚岗”等。4指导重点字的书写,如:“捏”字的右下角是“土”不是“王”和“工”;“托”字的第四笔是撇不是横,并且要与“拖”和“脱”进行区分;“恨”的右半边不要写成“良”等。5学生描红,独立书写。五、拓展延伸,积累实践。1小记者活动:采访身边的长辈或农村朋友,看他们的童年生活中最有趣的事情是什么,做好记录。2搜集并阅读有关描写童年生活的文章,简单写下自己的感受