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1、第 1 课时 指导预习课一、教学目标1.正确地认读本单元的 30 个生字和 12 个二类字,并能正确规范地书写，能借助工具书或联系上下文理解课文中“遥不可及、风驰电掣、不知所措、惶恐”等词语的意思并尝试运用。掌握多音字“露” “转” 的读音。2.能正确地朗读课文，尝试读出自己的感受；初步读懂课文内容，理清文章脉络，尝试使用段意合并法概括课文的主要内容。学习用【】 、？等符号预习课文。3. 对自己感兴趣或者感触较深的段落能产生阅读感受，学习明白、通顺地发表自己的阅读感想。二、教学重难点重点：学会本单元生字新词， 能借助工具书或联系上下文理解课文中“遥不可及、风驰电掣、不知所措、惶恐”等词语的意思
2、并尝试运用。 难点：正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；初步读懂课文内容，理清文章脉络，尝试使用段意合并法概括课文的主要内容。三、前置学习活动教师：依据学情，精心设计预习单。学生：利用早读时间自主朗读课文，做到读通、读顺。四、教学课时 1 课时五、教学过程(一) 谈话导入，激发学习兴趣。1.激发预习热情。同学们喜欢读故事吗？我们将要学习的一组课文，就是一篇篇好听的故事。 （引发学生的阅读兴趣）让我们跟随本组课文，走进故事的世界，认识不畏艰难的刘翔、可爱的鸽子“雪儿”和有孝心的小姑娘。2了解预习单。（二）课件展示，明确学习目标。 1.今天我们学习的目标是三年级第二单元的内容，这节课，我们要
3、实现什么学习目标呢？课件展示：（1）正确地认读本单元的 30 个生字和 12 个二类字,并能正确规范地书写，能借助工具书或联系上下文理解课文中“遥不可及、风驰电掣、不知所措、惶恐”等词语的意思并尝试运用。掌握多音字“露” “转” 的读音。（2.）能正确地朗读课文，尝试读出自己的感受；初步读懂课文内容，理清文章脉络，尝试使用段意合并法概括课文的主要内容。2.指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。3.师生交流。在本单元的预习中，同学们还要学会思考，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。（三）走进课文，预习课文1初读课文，解决阅读障碍，学习用
4、【】记号预习课文请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用【】 标注出来， 看一看你能用什么方法来解决它们？指名说一说自己识记生字的方法。预设：（1）可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。然后再交流识记生字的经验。而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。（2）可以查字典词典或结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处， “取人之长，补己之短” 。（3）解决了生字障碍，请同学们自由轻声读课文，做到把课文读正确，用不同颜色的笔标出一类字和二类字，师巡视指导学习方法。归类认读字词（1）认读生字。本单元共有 30 个生字
5、，你能正确地认读吗？学生自由认读。（2）同位互相检查认读情况，解决存在认读困难的生字，把难认的字用红色笔迹标出。(3) 教师抽查字词认读情况。课件出示重点难读词语，指学生读，师相机指导。奢望 跨栏 决赛 呐喊 风驰电掣 遥不可及 剩下 哀伤 摘下 惶恐 绒布 懂事 不知所措 施展 敷药 预设：尝试运用习得的识字方法自行认识课文中出现的生字，识记生字的方法要简单有效。对于字词的读要读准音，让学生学会区分多音字的正确读音，如“转” 、 “圈” 、 “露” 。指导书写生字（1）教师每人发一张练字纸。小组合作，将生字按照构字结构分类。（2）找出本组课文要写的生字。课件出示重点难写生字，指名学生上黑板写
6、，师相机指导。奢 赛 剩 哀 惶 恐 懂 敷 捡 悠 绩 （3）试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。在写字时，要先在书上描红、再在练字纸上临写,写钢笔字的握笔姿势和写铅笔字一样，注意顿笔，书写工整，字迹清晰，只是钢笔字写下了就不易擦掉修改了，看清再书写，尽量不要写错。（4）学生将这些字在练字纸上认真书写，教师巡视对学生的书写姿势进行指导和提醒。（5）展示学生书写的情况，看看间架结构，顿笔，字迹是否清晰。（6）把易写错的生字用红色的笔迹在生字表中标出来。拓展生字词（1）练习给生字组词，每个生字组词两个。（2）归纳本单元的多音字、近义词、反义词、四字词语。
7、2.再读课文，做到读通读顺，学习用“【】 ” 的记号预习课文熟练地识记了生字和词语，读好课文就不在话下了。第二单元有三篇课文，向我们展示了三篇感人的故事。请同学们再读课文，做到读通读顺，把自己认为课文中难读的长句子或那段话用“【】标注下来，然后多读几遍或向小组内的同学请教，想办法读好。待会儿我们在班级交流经验。 （一课一课地进行）我们先来读第一篇童话故事翻越远方的大山 。（1）自由读文，学生练习标画，小组相互交流。（2）教师评价展示学生的标画情况，指导读好。预设：a 那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。b 随着我进入决赛的机会越来越多，我和约翰逊面对面过招的次数也
8、越来越多。总结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。同位合作，用读翻越远方的大山的方法继续读雪儿（1）自由读文，学生练习标画，小组相互交流。（2）同位之间相互展示自己的标画情况，交流方法并读好。预设：A你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。B从此，我天天和雪儿一起 到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云.最后用习得的方法自己解决花瓣飘香中难读的句段。3.正确流利地朗读课文，初步感知课文内容，学习用“ ？”的记号预习课文。（1）读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？”标注出来。（2）自由读课
9、文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导。（3）小组交流不明白的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。（4）明确小组无法解决的问题，用“？”标出来。4.小结梳理：通过读书和标注，我们不但解决了生字和词语以及难读句段的障碍，知道了哪些地方是学习有疑问的地方，带着这些记号去学习课文，就有了目标，学习起来会有事半功倍的效果。（四）课堂小结，深化自主学习意识短短的一节课学习，你有了什么收获？指生说。师小结：在今后的学习中，同学们要不断努力，掌握更科学的学习方法，边做记号边读书，把自己的收获和疑问都记录下来。以后的学习，预习要成为一种习惯，如果你熟练地掌握了这种方法，你会发现主动学习的乐趣，学习起来也会轻松和高效。六、板书设计第 1 课时 指导预习课生字音、形、义课文读通读顺遇到的问题随时使用工具书
