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1、精品文档以下文档整理自网络杩欎釜椤甸潰涓昏鐢潵瑙傚療涓娈垫枃瀛楋紙闈炶嫳鏂囷級鍦紪鐮侀敊璇椂鐨勬樉绀烘儏鍐碉紝鍘熺悊鏄互UTF-8缂栫爜璇诲彇杈撳叆鐨勬枃瀛楋紝鐒跺悗浠夊畾鐨勭紪鐮佹樉绀恒傚彲閫夌殑閮芥槸鏈湴鍖栫紪鐮侊紝瀹冧滑鍧囦笌UTF-8缂栫爜涓嶅吋瀹癸紙涓嶅寘鍚緭鍏殑瀛楃锛屾垨铏藉寘鍚絾鐮佷綅涓嶄竴鑷达級锛屾墍浠細閫犳垚涔辩爜銆傝屽綋杈撳叆绾嫳鏂囨椂锛屾棤璁洪夋嫨鍝缂栫爜閮借兘姝鏄剧涓嶄細涔辩爜銆傝繖鏄洜涓哄畠浠兘鍏煎鑻辨枃鎵鍦殑ASCII鐮佷綅锛堢爜浣嶄竴鑷达級銆如有需要可下载编辑高三化学复习计划 一高三化学复习的策略和指导思想高三一年切切实实做到：抓实、抓好、用心、用情1. 熟悉考试
2、大纲2. 认真研究近几年高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷越来越坚持遵循考试说明规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。3. 备课组认真制作并打磨训练案：教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。实施策略：策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向策略二：重视课本，落实基础策略三：精讲精练，讲练结合，提高教学效率策略四：突出重点，狠抓落实，夯实基础策略五：高考应考的心理及方法技巧（1） 考试的心理要求：信心、细心、耐心（2
3、） 考试的总体原则：基础题不失分，中档题得高分（难），难题得点分 二、复习时对教师的要求 深入领会高中化学新课程标准的理念。认真研读考试说明中的“4种基本能力”和“2种掌握程度”，制定出一套既适合自己，又适合我们学生的方案，夯实基础，培养能力，切实提高教学效率。1、注重练习及试卷讲评讲评的基本原则 针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难 准确性：言之有据，正误分明系统性：纵横联系，前后衔接启发性：注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律2、建构知识网络，形成知识体系3、加强学生语言文字表达能力的训练4、规范答题，典型示范，平时养成习惯5、高度重视教材中的新增内容
4、(1) 了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算(2) 理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算(3) 了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程(4) 了解离子积常数(5) 有机化学中的氢谱图、质谱图 四、复习阶段的安排：化学总复习主要采用三轮复习模式 1.第一轮系统复习阶段：2019年8月至2020年1月初 2.第二轮专题复习阶段：2020年1月至2020年4月 3.第三轮综合复习阶段：2020年5月 五、复习进度安排化学学科第一轮复习进度表周次课时复习时间复习内容16第一章 第一讲 化学常用仪器和基本操作26第二
5、讲 物质的分离和提纯第三讲 物质的量 气体摩尔体积36第四讲 物质的量在化学实验中的应用专题（一） 化学计算中常用数学思维的应用46第二章 第一讲 物质的组成、性质和分类第二讲 离子反应56第三讲 氧化还原反应专题（二） 相互竞争的离子反应和氧化还原反应66第三章 第一讲 钠及其重要化合物76第二讲 镁、铝及其化合物86第三讲 铁及其重要化合物第四讲 用途广泛的金属材料及开发利用金属矿物专题（三）无机化学工艺流程题的解题策略96第四章 第一讲 碳、硅及无机非金属材料第二讲 富集在海水中的元素卤素106第三讲 硫及其化合物116第四讲 氮及其重要化合物专题（四）无机框图题的解题策略126第五章
6、第一讲 原子结构第二讲 元素周期表 元素周期律136第三讲 化学键专题（五）元素推断题的解题策略146第六章 第一讲 化学能与热能156第二讲 原电池 新型化学电源166第三讲 电解池 金属腐蚀与防护专题（六）新型化学电源的高考命题视角及解题指导176第七章 第一讲 化学反应速率186第二讲 化学平衡状态196第三讲 化学平衡常数及反应进行的方向专题（七）化学平衡中常用的科学思想206第八章 第一讲 弱电解质的电离平衡第二讲 水的电离和溶液的酸碱性216第三讲 盐类的水解专题（八）溶液中离子浓度的比较226第四讲 难溶电解质的溶解平衡专题（九）四大平衡常数的应用236第九章 第一讲 认识有机化
7、合物第二讲 烃与卤代烃246第三讲 烃的含氧衍生物第四讲 生命中的基础有机物及有机合成256专题（十）有机合成与推断综合题的突破策略第十章 第一讲 常见物质的检验与鉴别266第二讲 常见物质的制备第三讲 化学实验设计与评价专题（十一）化学实验探究第二轮复习计划周次课时复习时间教学内容16基本概念：第一讲 物质组成、性质和分类 化学用语 第二讲 化学计算26 第三讲 氧化还原反应 第四讲 离子反应、离子共存36 第五讲 化学能与热能基本理论：第六讲 原子结构 化学键46 第七讲 元素周期表和元素周期律 第八讲 化学反应速率与化学平衡56 第九讲 电解质溶液 第十讲 电化学原理及应用66元素及其化
8、合物：第十一讲 常见金属及其化合物 第十二讲 常见非金属及其化合物 第十三讲 无机推断76有机化学基础：第十四讲 有机物的组成、结构和性质 第十五讲 有机物的推断与合成86 第十六讲 物质结构与性质96化学实验：第十七讲 化学实验基础 第十八讲 物质的制备、分离、提纯和检验 第十九讲 综合性实验的设计与评价第三轮复习计划：1、 学生回归课本、查缺补漏2、 按照高考题型模式（7+3+1）、限时适应性练习3、 学生考试心理辅导说明：以上计划在操作过程中会根据学校安排及复习情况作适当调整 复习所用的主要资料：分页符资料收集的主要方法教育研究中，资料收集的方法是非常多样的，这里简要地介绍常见的几种。
9、一、文献分析法 （一）文献分析法概述 1含义 文献是记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、音像等手段记录下 来的有价值的典献。它包括图书、报刊、论文、科学报告、档案等书面印刷品，还包括文物、 影片、录音录像带、幻灯片等形态的各种材料。教育文献是记载教育科学的情报信息和知识 的载体。 文献分析法是以现存文献记载为资料来进行研究的一种科学研究方法。教育中的文献分 析法，就是以教育文献为资料，通过教育文献来研究教育现象的一种研究方法。 2文献分析法的优缺点 优点： 第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究对象。 第二，文献的坦白程度高，真实性强。 第三，文献研究过程简便易行且费用低。
10、 第四，研究结果可靠性大。 缺点： （1）文献本身存在较多的不完善性，这主要表现在：第一，在许多用于教育研究的文 献中，作者往往出于特殊目的和意图而夸大或掩盖了部分事实，使文献记载偏差。第二，选 择性存留和破损。文献的保存常具有选择性，有些人如名人写的文献可以得到 维护，而有些 人写的文献则常常不易留存，因此现存的文献未必就是活动现象的全部。再加之文献由于是 用纸张书写的，它们常常会有破损。第三，信息不完全许多尤其是日记、信件等个人文献， 不是为研究目的而是为私人目的而写的，包含有一些研究者所不熟悉的关于某些事件的知 识，这对于缺乏经验或缺乏有关事件知识的研究者来说，信息是不完全的。第四，限于
11、言语 行为，即文献提供的仅是关于一个回答者的言语行为，而不提供关于回答者非言语行为的直 接信息。 （2）文献收集困难。文献由于具有记载偏差、信息不完全和选择性存留、破损等局限， 致使文献的收集存在困难。并且在许多情况下一些客观事件根本无信息记录，无文献可资利 用。除此之外，许多文献由于种种原因而不能公开，难于收集。 （3）抽样缺乏代表性。并不是所有人都能留下描述生活、思想、感情的文献资料，有 些人的生活、思想、感情容易以文献资料留下来，而有些人的则很难，因此文献所反映的往 往只是优势群体的生活、感情和思想观念，而很少反映劣势群体的生活、感情和思想观念， 这实际上是一种抽样偏差，缺乏代表性。 （
12、4）文献的整理和编码困难。各种文献由于撰写目的不同，研究对象各异，内容千差 万别，又缺乏标准化的形式，因而文献资料的分类整理和对比都十分困难。此外，文献一般 是用文字而不是用数字记载的，难以使之数量化。 3文献分析法的功用 文 献法研究是教育研究中一种基本的方法，它贯穿教育研究的全过程，从研究问题的选 择与确定，教育研究的设计，到收集资料和整理分析资料，再到研究成果的表述等，都需要 使用文献分析法。文献分析法在教育研究中有着十分重要的功能，这主要表现在以下几个方 不少研究者从文献检索的角度论述了文献分析法的功用，总的来说，人们认为文献分析法的功用包括以下几个方面：（1）提供前人的研究信息，为研
13、究提供参考内容；（2）了解他 人的研究趋向和成果，为如何进行研究提供思路和方法；（3）进一步限制和确定研究课题和 变量，完善研究设计和方案；（4）学习别人的研究方法与设计，从模仿或参考中培养自己的 创意；（5）避免不必要的重复，避免重犯别人已犯过的错误；（6）寻找解决问题的可能答案， 为解释研究结果提供背景材料。 （二）教育研究文献的几个常见问题 1教育研究文献的类型 （1）按照文献载体形式可分为以下4 类：一是文字型文献，这是以纸为媒介，用文字 （包括各种专用的符号和代码）表达内容，通过铅印、油印、胶印等方式记录、保存信息的 文献；二是音像型文献，这是以声频、视频等为媒介，来记录、保存、传递
14、信息的文献，主 要有图片、胶片、唱片、电影、电视、幻灯、录音、录像等；三是机读型文献，这是以磁盘、 光盘为媒介，来记录、保存、传递信息的文献。也有研究认为，根据文献的载体形式，可把 文献划分为印刷型缩微型、计算机阅读型、直接记录声音和图像的直观感性资料等。四是特 殊文献，如文物。需要注意的是，文物可表现为多种载体形式。 （2）根据文献内容级别，或者说根据文献内容的加工程度和可靠性程度，可把文献划 分为如下几种类型：一是一级文献，或称一次文献，这是指未加工的原始文献，是直接反映 事件经过、研究成果，产生新知识、新技术的文献，其主要形式有：调查报告、实验报告、 科学论文、专著、会议文献、专利等。二是二级文献，或称为二次文献，指对一级文献加工、 提炼、整理而形成的文献，其主要形式有：书目、索引、文摘等。三是三级文献，或称为三 次文献，这是对一级文献、二级文献进行加工、整理、分析、概括而形成的参考性文献，其
