《冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新冀教版信息技术五上第七课神奇的放大镜教案年级班教者：授课时间：年月日课题七神奇的放大镜1、知识目标 ：教学1. 学会使用 Flash 制作放大镜效果；2. 初步了解 Flash 中遮罩层的原理及作用。目标2、技能目标 ：掌握 Flash 中遮罩层的方法。3、情感目标 ：培养学生丰富的想象力与创造力, 以及从网络获取知识的能力。重难Flash 中遮罩层点课前搜集有关地球上火山的相关知识。准备教学环节及内容设计意图过程反思1 / 4一、欣赏导入 , 激发学生兴趣以欣赏动画课的 导师： Flash 中遮罩层是一个非常特殊的层 , 利用它片断神奇的放入 能 够 很 好可实际很多神奇的功能 , 现在
2、我们一起欣赏动画片断大镜 导 入 , 直的 抓 住 学 生神奇的放大镜白而一针见血引的兴趣 , 从学二、制作动画入新课内容。生 的 兴 趣 出1、在两个图层上 , 分别制作需要放大的图形元件发 , 从而导入和放大后的图形元件。知识的展现了新课。A 学生看书 P32“我来做” , 自已试着来做。不是直接通过教B 找一个学生到前面检查自学效果。师的 讲 , 而是 通C教师精讲 , 指出不足。过学生看书自学遮 罩 动 画 效这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小教材 , 能 让他 们果 是 FLASH图”。“小图”中的元件不被遮罩 , 在影片播放中都能做的都尽力让他动 画 制 作 中显示（与遮罩
3、层无关）；“大图”中的元件是被遮罩们做 , 充 分相 信的 一 个 重 点的 , 需要透过“镜”元件才能看到。插入“放大镜”图学生 的能 力 , 从内 容 。 我 教层是为了使这个动画更加真实 , 增加趣味性和生活性。而老师轻松带入学 过 程 主 要2、制作放大效果新的 知识 , 这 样是 通 过 和 学A 学生看书 P33上, 自已试着来做。既让学生复习了生 共 同 分 析B 找一个学生到前面检查自学效果。旧知 识 , 也让 学遮罩的实例 ,C教师精讲 , 指出不足。生觉得新知识也来 加 深 学 生3、制作放大镜边框与手柄并不 难 , 容易 接对 于 遮 罩 原A 学生看书 P33下, 自已
4、试着来做。受。理的理解 , 然B 找一个学生到前面检查自学效果。后 让 学 生 自C教师精讲 , 指出不足。主实践 , 去完提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对在学生练习时都成 探 放 大 镜象。容易出现将动画的动画 , 使学“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返对象放入同一个生 能 够 比 较动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第1图层的错误 , 为好 地 掌 握 遮2 / 4帧与第 50 帧之间的动作补间 , 然后再创建第 50 帧到第了避免类似的错罩 效 果 的 制100 帧的动作补间。误, 一要实例讲作 方 法 。 我三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？解的过程中对图
5、发 现 在 学 习这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可层的命名及锁定这 部 分 内 容以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜要加以强调 , 二学 生 主 要 存一种 , 从而激发学生探究学习的兴趣。在此之外,要在学生练习在 的 问 题我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的后, 及时总结归是 ： 分 不 清放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法纳。哪层是遮罩 ,的缺点：在图像的边缘 , 特别是图像的放大比例比哪 层 是 被 遮较大时 , 图像会发生比较大的偏移 , 有时显示出来罩 , 是遮罩层的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。运 动 还 是 被四、欣赏作品 课堂小结遮 罩
6、层 运动。新课程从人的发展出发 , 注重学生的个体差异和个性发展, 所以信息教学设计要富有弹性 , 为学生的发展留出空间 . 由于家庭环境 , 遗传等各种各样因素 , 学生之间存在个体的差异 , 而在我们信息技术的课堂表现上尤为明显 , 有的学生 吃不饱 , 有的学生 吃不了 . 因此 , 我在理解新课程标准内涵的前提下 ,认为在课堂设计时还应具有一定的弹性, 要为不同学生的发展提供积极思考,教学自主探究的空间 , 让尽可能多的学生体会到成功的喜悦, 使学生与信息技术实随笔现学习心理上的零距离 , 最后形成稳定的学习倾向和情结. 例如 , 课堂教学设计或时可在新任务 , 课题的引导 , 教学内
7、容的展开等环节上创设具有启发性的问题反思情景 , 让他们通过自主的 , 多样化的探究活动来完成任务 , 课题 , 并在此过程中获得知识和技能 , 发展思维 , 培养情感 . 可设置更多更深层次的内容 , 引导学生自主学习 ; 给不同的学生可以提供开放性的问题和合作交流的机会 , 为学生提供拓展探索的空间 , 使学生在操作中思考 , 在动手创新 , 在活动中体验发现知识的喜悦 , 实现学生个性化发展 . 因此 , 我在教学这一课时就充分考虑了不同学生3 / 4的学习差异 , 给他们弹性和多向发展空间, 从不同层次学生绽开的笑脸中, 我看到了我的教学效果 .总而言之 , 把学习信息技术成为学生学习的内在需要, 我还要做许多许多的教学探索有益的尝试 . 以上是我个人的教学一点体会, 仅共大家参考 .4 / 4
