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1、卷三器用教案设计澧县小渡口镇中心小学周雅玲教案目标. 能够读准字音、正确流利用多种方式诵读诗文。. 知晓文章大意，了解古代器用的名称和相关常识。. 通过学习，领悟历史知识和智慧。教案重难点能够读准字音、正确流利用多种方式诵读诗文。知晓文章大意，了解古代器用的名称和相关常识，领悟历史知识和智慧。教案准备多媒体课件教案过程一、导情景激趣师：（出示古代扇子的图片）天气炎热，今天老师给大家带来了一些精美的扇子，你们可以选一个你最喜欢的。 不过在选之前， 我有个问题要考考大家扇子在古代的别名是什么呢？师：看来大家都不清楚啊， 那么我们今天就来了解一下古代的一些日常器具吧！（板书：器用）二、读通读诗文.
2、师：“书读百遍，其义自见”，首先，请同学们借助拼音把今天要学习的内容读准，注意朗读的节奏，最好能用笔画一画停顿节奏哦。. 教师范读。. 全班交流朗读。主要纠正字音，读通顺即可。. 同桌的两位相互合作一下吧， 你读我听， 我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。. 教师与学生合作朗读。三、悟体悟大意.师：刚刚我问大家扇子在古代有什么名字，现在问题的答案就在文章第一段里，你们结合着注释找出来。 （仁风、便面、箑）关于箑，在注释里有具体的解释，大家看一下。师：那“仁风”和“便面”又是什么意思呢？（出示幻灯片：仁风：袁宏出任东阳太守时，谢安曾以一
3、扇相赠，袁宏答谢道：“应当宣扬仁德之风，抚慰那里的黎民百姓。”后来仁风就成了扇子的代称；便面：扇子在古代除了做装饰、取凉外，还用来遮面，以扇遮面从晋代就有1 / 3了。后来就产生了“便面”的雅称。）.师：你们再返回第一句看看，毛笔有什么别号。（管城子、中书君）毛笔这两个名字又是怎么来的呢？ （出示课件：管城子、中书君出处来自韩愈写的 毛颖传，古代的毛笔最初是用兔毫制成的，有锋颖，“颖”是锋的意思，所以毛笔又叫毛颖。韩愈写毛颖传是借毛笔来抒发自己不被重用的悲慨。他用拟人手法说毛颖是中山人，又说毛笔被封在管城，叫 管城子 。所以毛笔的这两个代号就由此产生了。）师：除了毛笔的别名来自古人文章，砚台也
4、是。砚台的别名是什么？（石虚中、墨侯）现在我再来说一说它们的来源， （出示课件：宋代苏易简写下拟人手法的预文章文房四谱 ?砚谱，里面将砚台比作人来写，名叫石虚中，又因累勋绩，封之即“墨侯”。师：我们班男生想不想当行侠仗义的大侠呢？想的话老师要问问你们， 我国古代有两把很著名的宝剑，叫什么名字？（干将、镆邪）我想大家对这两把剑了解不多，我来介绍一下 （出示课件： 干将，春秋时吴国人， 是楚国最有名的铁匠，他打造的剑锋利无比。 楚王知道了， 就命令干将为他铸宝剑。 后与其妻莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把， 一曰干将，一曰莫邪 (也作镆邪 )。由于知道楚王性格乖戾，特在将雌剑献与楚王之前， 将其雄剑托付
5、其妻传给其子， 后果真被楚王所杀。 其子成人后成功完成父亲遗愿，将楚王杀死，为父报仇。）师：（播放音乐）刚刚我们听到的音乐，大家觉得好听吗？你们可以用什么词语来形容音乐的美妙呢？师：（出示：天籁之音）老师有个成语可以形容， 你们知道它是什么意思吗？（出示课件： 天籁就是天上传来的声音， 形容声音十分动听悦耳。 ）所以，“籁”是什么意思呢？ （声音）。对，我们文章中也说到了， 我们把这句话齐读一遍吧。.师：（出示船的图片），古代船有很多种类，小的船，古人形容它们像一只蚱蜢，所以称为“舴艋舟”。那很大的战舰叫什么呢？（艨艟）。师：我们从以前学习的文章中知道，古人很擅长将日常的事物化为成语，今天这些
6、器用也被古人用在成语中了。我们还是老规矩， 大家把成语和它的含义找出来。（出示课件：刻舟求剑：刻个记号便于打捞宝剑。比喻人固执愚笨，全不知变通。胶柱鼓瑟：用胶把柱粘住以后奏琴，柱不能移动，就无法调弦。比喻固执拘泥，不知变通。车载斗量：用车载，用斗量。形容数量很多，不足为奇。传檄可定：檄 :古代用来征召、晓喻或声讨的文书。不用兵，只传檄就可平定，形容敌人容易打败。2 / 3迎刃而解：碰到刀刃就分割开来，形容事情容易办成。）4. 师：古代皇帝权利很大，掌握着大臣的生杀大权。所以很多大臣往往昧着良心讨好皇帝， 但是其中也不乏一下忠臣不计个人安危直言进谏。 魏征就是如此，他能直率的向唐太宗提意见， 经
7、常在朝廷上直抒己见， 唐太宗也因为能听取正确意见，所以在他统治时期，政治清明、社会安定。魏征病死后，唐太宗痛哭失声，时常想念魏征，感叹的对群臣说 :以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。 听了魏征的故事，你们想对这位忠臣说什么呢？四、诵吟诵诗文. 老师真的很佩服古人呐！他们不仅严于律己，对他人谦逊有礼，连人们日常生活中常用的各类必需品也伴随着他们的智慧变得精致有趣。接下来就让我们再回过头来读读诗文，看看你能准确无误地读出来吗？. 古人的诗文都是对仗工整、朗朗上口的，常常还伴随着手势动作呢，你也试试看。. 小组合作读。. 读了这么多遍，老师可要考考你记住了没有， 接下来跟老师一起合作诵读，男女生比比看谁读的更有韵味。五、行拓展延伸. 背诵你喜欢的诗文。. 阅读课后干将莫邪故事。. 谈谈你对“尾生抱桥而死，固执不通”的理解。3 / 3
