《物理：第十章 第二节 滑轮及其应用教案（沪科版八年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理：第十章 第二节 滑轮及其应用教案（沪科版八年级下）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 滑轮及其应用 【教学任务分析】教学目标知识与技能1. 知道什么是定滑轮、动滑轮2. 知道定滑轮、动滑轮的作用和实质3. 能识别生活和生产中常见的滑轮，会利用它们解决一些简单的实际问题过程与方法1. 通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮在使用过程中实质，特点等方面规律性结论。2. 从现象分析入手，引导学生学会分析问题情感态度与价值观1.通过实验探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度；2.通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力重点通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮的作用和实质难点能应用滑轮知识解决简单实际问题【教学环节
2、安排】环节教 学 问 题 设 计教学活动设计二次备课创设情境同学们在每周举行的升国旗仪式的过程中，旗杆的顶端有何装置？它给我们带来什么方便？对此，你有何启发？教师通过生活实例创设问题情境，调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与的主动意识，给学生张扬个性，展示求异思维提供合适的平台。课件投影创设情境自主学习1.什么叫定滑轮？2.定滑轮有哪些优点和缺点，其实质是什么？3. 什么叫定滑轮？4.动滑轮有哪些优点和缺点，其实质是什么？教师出示导学提纲，并指导学生自主学习学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲教师提问学生，了解预习情况，确定讲解重的。合作共建知识点1：
3、定滑轮问题1：联系生活说出定滑轮的结构特点有哪些？小结：滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。轮子的周边有槽。问题2：定滑轮的定义请你给定滑轮下一个定义。课本定义与你的定义有何区别？定义中特别强调了力的哪个要素？小结：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。定义中特别强调了滑轮的轴固定不动。问题3：探究使用定滑轮的特点1 探究问题： 2探究方案： 3分组实验： 4实验数据： 5实验结论： 小结：明确探究的问题定滑轮是否省力，探究方案以及探究的过程可以参照下图;实验结论：不计摩擦时，使用定滑轮不省力也不费力，不省距离也不费距离。定滑轮的特点:优点：能改变力的方向；缺点：不省力，不省距离也不费距离。问题4：
4、定滑轮的实质利用杠杆平衡原理来进一步分析定滑轮的实质是什么？小结：定滑轮是变形的等臂杠杆，支点是滑轮的轴，力臂是滑轮的半径，如图所示。问题5：处理例1和变式练习1例1解析：根据定滑轮的特点，定滑轮不省力，所以拉力F的大小是120N。变式练习1答案：B知识点2：动滑轮及动滑轮的特点小结：1.特点：能省一半的力。实质：动滑轮是变形的省力杠杆，支点是动滑轮的左侧，阻力臂是滑轮的半径，动力臂是滑轮的直径。教师引导学生进行交流讨论，小组合作探究，展示交流评价，同时教师进行鼓励性评价。组织学生讨论如何给滑轮下定义，让学生了解定义的方法。教师引导学生提出探究的问题，实验的方案，分组的方法与原则，如何记录实验
5、的数据，分析实验的数据，怎么归纳实验的结论等。通过小组合作，体会，感受、感知知识的获取过程、部分学习小组教师适当点拨，为下一个知识点的学习奠定基础。教师引导学生领会探究的过程并做出分析和归纳。诱导学生利用杠杆的平衡条件分析教师引导学生做出分析和判断教师引导学生类比法按照上述学习方法小组合作交流共同探讨、总结归纳动滑轮的知识。课件投影，让学生观察，对比分析、总结学生实验，体验定滑轮的特点。课件投影，让学生观察体会。对比分析，总结动滑轮的特点及实质。诊断评价“当堂达标题”见课件教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改课件投影，学生强化训练作业设计搜集生活和生产中哪些地方用到了定滑轮和动滑轮教师布置教学问题最佳解决方案用课件投影定滑轮、动滑轮的使用方法，让学生观察感知两种滑轮的不同，引出定滑轮、动滑轮的定义，有助于加深学生的理解；同时通过实验探究，明确两类滑轮的特点和实质，有助于培养学生的分析对比能力，培养学生的良好思维习惯。教后反思通过对定滑轮和动滑轮的动画演示，能够提高学生的学习兴趣，并培养学生的观察、分析能力，充分认识定滑轮和动滑轮的不同以及优点、缺点，便于学生在今后的社会生活中作出正确的选择，提高征服社会的能力。
