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1、沪教版二年级语文上册爸爸的老师教案设计篇一一、教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3 知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。二、教学重点、难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。三、教学准备：教师准备：生字、词语卡片。学生准备：找出带有生
2、字的词语，读两遍课文。四、教学过程：（一）谈话引入1. 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的， ） 精通数学的人。2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第 7 课。板书课题。读课题。说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。（二）初步感知，了解内容。1 听范读。思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜 学习生字：新 读词语。2初读课文。1 第一遍读，借助拼音，朗读课文
3、。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。 学生朗读、思考。 交流。（新鲜：课文第 2-7 段内容。稀奇：课文第 8-13 段内容。）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。（三） 品读课文，学习生字。（1） 指名读课文第 2-7 段1 爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。指导朗读： 我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！ （看清楚标点符号，把句子读好。） 我一个劲
4、求我爸爸，带我去看看他。 （读准生字：劲 书空） 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道： “嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么？ 他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。 ）说明： 在朗读的过程中， 让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。（2） 过渡： 这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是出示：他一定是胡子很长，满肚子的学
5、问。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？1 那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第 8-12 段。 学生交流。 （是一位教一年级的女老师。） 学习生字：她（女字旁，表示女性。 ）如果鞠躬的是我， 那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得非常稀奇。2 让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。3 引读最后一段。（四） 延伸拓展。 我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？ 学生交流。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。（五）
6、 游戏巩固 们在幼儿园里玩起了游戏找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。 今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。 （ ） 老师经常教育我们要关心同学。（ ） 我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。 （ ）（六） 指导书写。 在田字格中描、写 5 个生字，要特别注意“曾” ，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。 学生书写，教师巡视。篇二教学目标：1、理解诗歌中的“学问，鞠躬、数学家、新鲜、猜中“词意。2、理解诗歌的内容，体会诗中情感，懂得一个人无论学问多大，都不能忘记曾经教导过自己的老师，要热爱和尊敬每一位老师。3、有
7、感情地朗读课文。 教学重点： 体会诗中的感情，培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。教学难点：在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，读出不同的语气。教学时间：一课时教学过程：一、导入： 同学们喜欢节日吗？你们知道哪些节日？十一是什么节日？六月第一天是什么节日？ 那九月十日是什么节日呢？ 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。 连起来“爸爸的老师”，让学生读课题。二、新课：（一）处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，文中表示“新奇，少见”，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”，延伸到大数学家、老数学家、并锻炼学生联系书本中“谁是
8、什么家”（二）朗读课文： 学生开火车朗读，老师给予点播。教师指导：1、用怎样的情感读下面的句子（1）再难的题，他也会算。 对爸爸的敬佩、自豪。（2）他的学问真好。（3）一副严肃的样子，把我反复叮咛。（爸爸对老师十分尊重）（4）你说多么新鲜！我倒真想见见。我一个劲儿求爸爸。 （要读出好奇的心情）（5）他一定是胡子很长，满肚子的学问。怎能教我爸爸？ （加强反问语气）（6）开火车朗读。（三）理解文章大意（1）以“起先我认为，爸爸的老师-”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。（2）“后来才知道-”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。 两个句式连接起来一起说，概括文章大意。 “爸爸的老师讲的是
9、教师节那天-”三、讨论：我们从这首诗中受到了什么教育？ 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，化作春泥更护花” 人梯、渡工。四、课后小结。篇三教学目标：1.借助拼音读准生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能在田字格里正确书写和记忆“。2.朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3.知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。重点难点：1.能读准生字的字音。2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入。1.今天，老师向大
10、家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（是数学家，他一直跟数学打交道。 ）2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习新课。板书课题。读课题。说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。二、初步感知，了解内容。1.听范读。思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。2.初读课文。（1）第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。（2）第二遍读，
11、带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。三、品读课文，学习生字。1.指名读课文第2-7段。（1）我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！这老师是怎样个人，我倒真想见见。指导朗读：我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是
12、老数学家，怎能教我爸爸？（2）看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨叮咛爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。2.过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？（1）那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-1
13、2段。学生交流。（是一位教一年级的女老师。）学习生字：她（女字旁，表示女性。）如果鞠躬的是我，那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得非常稀奇。（2）让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。（3）引读最后一段。四、延伸拓展。我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？学生交流。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。五、游戏巩固。我们在幼儿园里玩起了游戏找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（ ）老师经常教育我们要关心同学。（ ）我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（ ）
