南宁市思品中考质量分析

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1、南宁市第二十八中学南宁市第二十八中学 黄黄 平平2012.92012.92012年南宁市年南宁市思想品德科中考质量分析思想品德科中考质量分析 一、定量分析一、定量分析 1 1基本情况基本情况 今年我市市属及城区学校应考人数为今年我市市属及城区学校应考人数为2806528065 人，实际参考人数为人，实际参考人数为 2784327843 人，缺人，缺考人数考人数 222222 人人 2基本数据基本数据 （1） 今年我市市属及城区学校考生的考今年我市市属及城区学校考生的考试平均分、及格率、优秀率、难度、标准试平均分、及格率、优秀率、难度、标准差、区分度、信度等如下差、区分度、信度等如下 ：人数人数

2、最高分最高分 最低分最低分全距全距均分均分278436025841.83及格数及格数及格率及格率（%）优秀数秀数优秀率秀率 （%）标准差准差2016072.40994935.7310.63 2 2基本数据基本数据（2 2）市区考生各分数段人数及比例（政史）市区考生各分数段人数及比例（政史）市区考生各分数段人数及比例（政史）市区考生各分数段人数及比例（政史）分分数数段段总总 人人数数 091019 2029 3039 4049 5059 6069 7079 8089 90100人人数数比比例例278432784333 33 1.11.1%323 323 1.21.2%8168162.92.9%1

3、885 1885 6.86.8%259525959.39.3%3123 3123 11.211.2%3815381513.713.7%5789578920.820.8% 6379637922.922.9%3933 3933 14.114.1%负偏态分布3 3难度和区分度分析难度和区分度分析难难 度度 思想品德思想品德思想品德和历史思想品德和历史市区市区六县六县市区市区六县六县0.690.690.620.620.670.670.610.61区分度区分度思想品德和历史思想品德和历史市区市区六县六县0.490.490.500.50 综合各项数据，可以得出如下结论：综合各项数据，可以得出如下结论： （

4、1 1）政史合卷难度值为）政史合卷难度值为0.670.67，政治卷难度值为，政治卷难度值为0.69,0.69,这说明难度控制在比较好的范围内；这说明难度控制在比较好的范围内；（2 2）政史合卷的区分度约）政史合卷的区分度约0.490.49，能较好地区分，能较好地区分出层次不同的学生，能较好地实现选拔性考出层次不同的学生，能较好地实现选拔性考试的要求试的要求（3 3）政史合卷信度为）政史合卷信度为0.960.96，处在较理想的范围，处在较理想的范围内。这说明试题及考试的结果是稳定可靠的、内。这说明试题及考试的结果是稳定可靠的、可信的。可信的。 （ 一）该套试题的命制能以初中思想品德课程标准和教材

5、（人教版）为依据，重点考查学生对教材知识的掌握情况，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，凸显了试题与社会热点、学生生活实际相联系的特点。 二、定性分析二、定性分析 1试题总体上具有良好的评价功能，对初中试题总体上具有良好的评价功能，对初中思想品德课教学具有正确的导向作用思想品德课教学具有正确的导向作用。 该套试题以课标和教材为依据，贯彻落实南宁市2012年初中毕业升学考试与高中阶段学校招生工作方案（简称方案）的精神，充分体现了方案中五个“有利于”的原则，即：坚持有利于全面贯彻党的教育方针，全坚持有利于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进高中阶段教育发展；有利于深化基础面实施素质教育，

6、促进高中阶段教育发展；有利于深化基础教育课程改革；有利于促进基础教育均衡发展；有利于全面教育课程改革；有利于促进基础教育均衡发展；有利于全面检查初中教育教学质量和高中录取新生；有利于面向全体学检查初中教育教学质量和高中录取新生；有利于面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新精神生，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。和实践能力，促进学生德智体美全面发展。 2.试题立足于教材，无偏题、怪题。考查内试题立足于教材，无偏题、怪题。考查内容覆盖面广，注重基础知识的考查容覆盖面广，注重基础知识的考查。 试题按照南宁市中考考试说明中规定的

7、考试范围出题，试题按照南宁市中考考试说明中规定的考试范围出题，没有出现偏题、怪题、超纲题；试题呈现形式灵活，所依没有出现偏题、怪题、超纲题；试题呈现形式灵活，所依据的观点都源于教材；试题覆盖面较广。据的观点都源于教材；试题覆盖面较广。 今年考查的知识范围共今年考查的知识范围共20课，课数与去年一样，但具课，课数与去年一样，但具体分布有调整，即增加了八下的最后两课和减去了九全的体分布有调整，即增加了八下的最后两课和减去了九全的最后两课。最后两课。 尽管赋分不多（政史合卷，思品尽管赋分不多（政史合卷，思品60分），但考分），但考查的内容覆盖了七年级下册、八年级上下册和九年级教材查的内容覆盖了七年级

8、下册、八年级上下册和九年级教材的主干知识，以课计算覆盖面达到了百分之百。这有利于的主干知识，以课计算覆盖面达到了百分之百。这有利于检查考生全面掌握知识的情况，克服老师在备考中猜题、检查考生全面掌握知识的情况，克服老师在备考中猜题、押题的现象。押题的现象。3.注重考查学生整合、归纳和运用教材知识注重考查学生整合、归纳和运用教材知识的能力，检验了学生的综合素质。的能力，检验了学生的综合素质。 从今年思品试卷问题的设置和参考答案来看，它不只是从今年思品试卷问题的设置和参考答案来看，它不只是简单地重复教材中的某个观点简单地重复教材中的某个观点,而是体现了教师在平常的教学而是体现了教师在平常的教学活动中

9、要教给学生一定的系统的学科知识活动中要教给学生一定的系统的学科知识,更重要的是体现了更重要的是体现了让学生能运用所学知识来理解和解决问题让学生能运用所学知识来理解和解决问题,并用其来指导自己并用其来指导自己的行动这样的教学目标，这体现了课程标准的理念。的行动这样的教学目标，这体现了课程标准的理念。 主观题主观题的问题基本遵循了的问题基本遵循了“是什么是什么为什么为什么怎么做怎么做”这样的这样的思维方式来设置的。在这些问题中，有的答案可能需要跨框思维方式来设置的。在这些问题中，有的答案可能需要跨框题，甚至于跨课、跨册的知识来综合回答，其观点才能完整，题，甚至于跨课、跨册的知识来综合回答，其观点才

10、能完整，才能拿到比较高的分数。这就要求学生必须对教材知识要具才能拿到比较高的分数。这就要求学生必须对教材知识要具有一定的系统性的理解、整合、归纳能力，这考查了考生灵有一定的系统性的理解、整合、归纳能力，这考查了考生灵活运用知识能力。活运用知识能力。4 4注重价值引导，努力发挥试题的品德注重价值引导，努力发挥试题的品德教育功能教育功能 对学生进行思想教育，使学生形成正确的思对学生进行思想教育，使学生形成正确的思想认识，引导学生践行，是思想政治课的本质要想认识，引导学生践行，是思想政治课的本质要求。今年我市试题的设计力求创设触动学生灵魂求。今年我市试题的设计力求创设触动学生灵魂深处的情境，从理想、

11、道德、价值观等方面激发深处的情境，从理想、道德、价值观等方面激发学生的情感，注意考查学生的价值判断，给予学学生的情感，注意考查学生的价值判断，给予学生思想认识、责任意识和行为的正确引导，充分生思想认识、责任意识和行为的正确引导，充分发挥其品德教育功能。发挥其品德教育功能。5 5、突出社会热点和学生身边的实际问题，注、突出社会热点和学生身边的实际问题，注意挖掘地方特色资源。意挖掘地方特色资源。 从我国推进户籍制度改革、杭州“最美司机”，到校车安全管理、打击网络谣言、发展先进文化等社会热点问题， 从南宁市南湖隧道限行、履行受教育义务，到维护消费权、合理消费等现实生活中的实际问题，都成为今年试题的素

12、材。这一方面有利于引导学生关注社会、关注生活，关心国内外大事，培养和增强学生综合思考问题的能力，另一方面也有利于让学生感受到学有所用，学会自我反思，自我感悟，自我升华，树立理想，承担责任。 试题素材选用时，还注意挖掘地方特色资源。如具有地方民族特色的“那”文化、南宁市南湖隧道限行问题、广西与东盟贸易、“广西公民楷模新闻人物”评选活动等，都充分利用广西、南宁市的本地资源，使试题贴近学生的现实生活。这样的导向，能引导学生认同家乡，关注家乡政治、经济、文化的发展，爱我家乡，树立为家乡奉献的理想，从而有利于实现思想品德课的德育目标。 试题继承了往年开放性设问的优点，允许学试题继承了往年开放性设问的优点

13、，允许学生有言之成理的回答，给学生提供了一个思维生有言之成理的回答，给学生提供了一个思维创造的空间。允许学生从不同角度去分析、解创造的空间。允许学生从不同角度去分析、解决同一个问题，鼓励学生充分发表自己见解，决同一个问题，鼓励学生充分发表自己见解，有助于学生创造性的发挥，培养学生的发散性有助于学生创造性的发挥，培养学生的发散性思维。思维。 6 6试题体现一定的开放性，让学生发挥思试题体现一定的开放性，让学生发挥思维的灵活性和创造性。维的灵活性和创造性。 （二）不足之处不足之处1、第 I 卷（选择题）：试题中的个别备选答案虽然从知识性、科学性上看没有任何问题，但从高标准、严要求来说，若能把依赖对

14、文字的理解而作出正确判断的选项，改换为基于对材料的全面理解而作出正确判断的话，则能进一步提升试题的质量。2、第 II 卷（非选择题）：第21题的第3问为开放性的，供学生选择的答案较宽泛，在这种情况下，本问的赋分（4分）相对较高，而较宽泛的答案也大大增加了评卷的难度。三、各题具体分析三、各题具体分析 第第I I卷（选择题）卷（选择题） 主要考查学生对教材基础知识的识记、主要考查学生对教材基础知识的识记、理解和基本运用。共理解和基本运用。共1818小题。小题。 从考试的情况看，考得最好的是第从考试的情况看，考得最好的是第2 2、6 6、1313、1616小小题，平均得分都在题，平均得分都在1.88

15、1.88以上；第以上；第3 3、7 7、9 9小题平均得分都小题平均得分都达到达到1.821.82。这主要是因为上述题目的难度不大。这主要是因为上述题目的难度不大。 考得最差的是第考得最差的是第1717、1515 小题，难度值分别为小题，难度值分别为0.380.38和和0.490.49。第。第1717题主要是考生对一些基本概念的理解还不够题主要是考生对一些基本概念的理解还不够全面和准确；第全面和准确；第1515题得分低跟逆向提问有直接关系。题得分低跟逆向提问有直接关系。 第第IIII卷卷（非选择题）（非选择题）19 . ( 6 分）为防范发生校车安全事故，各级政府积极采取各种应对措分）为防范发

16、生校车安全事故，各级政府积极采取各种应对措施加强校车安全管理。施加强校车安全管理。2012 年年4 月，国务院公布了月，国务院公布了 校车安全管校车安全管理例理例 ，将校车安全管理问题正式纳入法制轨道。，将校车安全管理问题正式纳入法制轨道。 阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题： （1）将校车安全管理问题正式纳入法制轨道体现我国实行什么基本）将校车安全管理问题正式纳入法制轨道体现我国实行什么基本方略？（方略？（2分）分） （2） 校车安全管理条例校车安全管理条例 的实施对未成年人的健康成长有何重的实施对未成年人的健康成长有何重要意义？（要意义？（4分）

17、分） 主要考查考生分析材料、运用所学知识主要考查考生分析材料、运用所学知识解决实际问题的能力。共三大题解决实际问题的能力。共三大题 8 8小题。小题。 该题是以热点问题为背景，考查范围主要涉及九全第六该题是以热点问题为背景，考查范围主要涉及九全第六课课“人民当家作主的法治国家人民当家作主的法治国家”和八下第三课和八下第三课“生命健康权生命健康权与我同在与我同在” 内容。内容。 第（第（1 1）小问：）小问： “体现我国实行什么基本方略体现我国实行什么基本方略”，因前，因前面有面有“纳入法制轨道纳入法制轨道”作铺垫，使得作铺垫，使得“依法治国依法治国”这一答案这一答案很明确。但阅卷过程中却发现，

18、在此问上失分的人数并不少，很明确。但阅卷过程中却发现，在此问上失分的人数并不少，难度达难度达0.510.51。 考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有 1 1乱猜乱写类。乱猜乱写类。如：如：严禁校车超载、人民代表大会制度、严禁校车超载、人民代表大会制度、社会保护的基本方略、社会保护的基本方略、未成年人保护法未成年人保护法的基本方略的基本方略等。等。 2 2书写错漏类。如：书写错漏类。如：依法制国依法制国。 第第19题第（题第（2）小问）小问 ：“对未成年人成长有何重要意义对未成年人成长有何重要意义”。此问难度值为此问难度值为0.46，属于较难。失分主要原因是没有弄清答题属于较

19、难。失分主要原因是没有弄清答题属于较难。失分主要原因是没有弄清答题属于较难。失分主要原因是没有弄清答题的范围和指向性，不能紧扣题意、不按要求答题。的范围和指向性，不能紧扣题意、不按要求答题。的范围和指向性，不能紧扣题意、不按要求答题。的范围和指向性，不能紧扣题意、不按要求答题。 该问得分该问得分较高较高的学生在答题上都能围绕未成年人生的学生在答题上都能围绕未成年人生命健康命健康这一知识点来组织答案，所答要点逻辑性强，并结合材料进行这一知识点来组织答案，所答要点逻辑性强，并结合材料进行分析。分析。 考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有： 1一是不能一是不能围绕未成年人生命健康

20、来回答围绕未成年人生命健康来回答，跑偏严重。，跑偏严重。如：如：侵害他人生命健康权的行为要受到法律的制裁、体现了我侵害他人生命健康权的行为要受到法律的制裁、体现了我国依法治国是正确的国依法治国是正确的 、未成年人在牢记祖国为自己所做的贡未成年人在牢记祖国为自己所做的贡献，从而发奋图强，树立远大的理想，长大后为国家做贡献献，从而发奋图强，树立远大的理想，长大后为国家做贡献。 2语言不规范，缺乏教材观点作依据。如：语言不规范，缺乏教材观点作依据。如：我们要自我我们要自我保护，不坐不安全的车，看见同学坐要劝说，要向上级打电话。保护，不坐不安全的车，看见同学坐要劝说，要向上级打电话。 20 . ( 8

21、 分）喜欢上网的毛毛参加了某新闻网组织的分）喜欢上网的毛毛参加了某新闻网组织的“抵制网络谣言，抵制网络谣言，文明上网文明上网”的活动，下面是他在活动中收集的部分材料。请运用所学知识回的活动，下面是他在活动中收集的部分材料。请运用所学知识回答下列问题：答下列问题： （1 1） 抵制谣言抵制谣言 我思考毛毛摘录了这样一段话：我思考毛毛摘录了这样一段话：“我国目前网民数我国目前网民数量超过量超过4 . 85 亿，仅微博用户每天发布的信息量高达亿，仅微博用户每天发布的信息量高达2 亿条亿条 ”。面对海量的网络信息，毛毛应如何正确对待？面对海量的网络信息，毛毛应如何正确对待？( 2 分）分） （2 2）

22、 抵制谣言抵制谣言 我透析右边是毛毛收集到的漫画我透析右边是毛毛收集到的漫画 打的就是你打的就是你 ，你从中可以得到哪些启示？，你从中可以得到哪些启示？( 4 分）分） （3） 抵制谣言抵制谣言 我宣誓活动结束后，大家纷纷在留言本上写下自己我宣誓活动结束后，大家纷纷在留言本上写下自己“抵制网络谣言抵制网络谣言”的誓词。请你围绕活动主题，帮毛毛设计一条主题鲜明、的誓词。请你围绕活动主题，帮毛毛设计一条主题鲜明、言简意赅的誓词。（言简意赅的誓词。（2 分）分） 该题是以学生熟悉的网络为背景，考查范围主该题是以学生熟悉的网络为背景，考查范围主要涉及八上第六课内容。要涉及八上第六课内容。 第（第（1

23、1）小问：）小问：面对海量的网络信息，毛毛应如何正确对待面对海量的网络信息，毛毛应如何正确对待 大多数考生都能正确审题，能围绕网络信息相关知识来组大多数考生都能正确审题，能围绕网络信息相关知识来组织织答案答案。 考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有： 1、审题的能力欠缺，不能准确把握设问的指向，导致答审题的能力欠缺，不能准确把握设问的指向，导致答题的方向出现偏差。题的方向出现偏差。设问要求的是“面对海量的网络信息，毛毛应如何正确对待 ”，但不少考生只从“如何面对网络谣言”的角度作答，导致答案与第（2）小问混淆而失分，如回答“要理性面对谣言，对于那些来源含糊、危言耸听的信息要

24、善于要理性面对谣言，对于那些来源含糊、危言耸听的信息要善于分辨，不听、不信分辨，不听、不信” ” 、“发现网络谣言要及时举报，担负起发现网络谣言要及时举报，担负起一名网络公民的责任一名网络公民的责任”等。 2、要点不完整，或同一观点重复。不少考生对要点不完整，或同一观点重复。不少考生对“信息节信息节食食”和和“抵制不良信息抵制不良信息”两个要点不能答全，从而导致丢分。两个要点不能答全，从而导致丢分。 第（第（2）小问：）小问：你从中可以得到哪些启示？你从中可以得到哪些启示？ 该问考生平均得分较低，难度值为该问考生平均得分较低，难度值为0.43 。 回答回答较好较好的考生基本能从的考生基本能从“

25、打击方打击方”、“被打击方被打击方”和和广大网民这几个方面来组织答案，条理清晰。广大网民这几个方面来组织答案，条理清晰。 考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有： 1、读图分析能力欠缺，没能看懂漫画的意思，表述离题读图分析能力欠缺，没能看懂漫画的意思，表述离题万里。如：万里。如：汉字是中华民族几千年文化的积淀，汉字古诗等文化是无法被其他语言代替的 ；我们在走向世界的同时，千万不能迷失自己；不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。 2、综合分析能力不强，回答不全面。 不少考生只在一个角度上重复回答，思维缺乏广度和深度。第（第（3）小问：）小问：设计一条主题鲜明、言简意赅设

26、计一条主题鲜明、言简意赅的誓词的誓词 该问相对难度不大，平均得分该问相对难度不大，平均得分1.2分。分。 考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有： 1、语言不简炼，或口语化。如：、语言不简炼，或口语化。如：我毛毛发誓我毛毛发誓绝不跟着网上的谣言走，如果我没有做到，我就不再绝不跟着网上的谣言走，如果我没有做到，我就不再上网上网；各位谣言，我要踢死你们各位谣言，我要踢死你们 2 2、句子过长，不符合句子过长，不符合句子过长，不符合句子过长，不符合“ “言简意赅言简意赅言简意赅言简意赅” ”的题目要的题目要的题目要的题目要求求

27、求求。 21 . ( 10 分）材料一：党的十七届六中全会第一次提出了建设社会主义分）材料一：党的十七届六中全会第一次提出了建设社会主义文化强国的奋斗目标。全会强调指出，发展先进文化，必须坚持文化强国的奋斗目标。全会强调指出，发展先进文化，必须坚持“马克思主马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精义指导思想，中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观”为基本内为基本内容的社会主义核心价值体系。容的社会主义核心价值体系。 材料二：材料二：2

28、012 年年3 月底启动的首届月底启动的首届“广西公民楷模新闻人物广西公民楷模新闻人物”评选活动，评选活动，历时两个多月，共有历时两个多月，共有108 名新闻人物参评，名新闻人物参评，65.7 万读者（网民）参与投票，万读者（网民）参与投票，推出了一批助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等先进人推出了一批助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等先进人物和感人故事，树立了新时期公民道德的楷模。请运用所学知识回答下列问物和感人故事，树立了新时期公民道德的楷模。请运用所学知识回答下列问题：题：（1）社会主义核心价值体系中的民族精神内容是什么？）社会主义核心价值体系中的民族精神内

29、容是什么？( 2 分）分）（2）结合材料一和材料二，谈谈开展评选）结合材料一和材料二，谈谈开展评选“公民楷模公民楷模”这一类活动，对发这一类活动，对发展先进文化有什么重要作用？展先进文化有什么重要作用？( 4 分）分）（3）结合自身实际，谈谈怎样向楷模学习？）结合自身实际，谈谈怎样向楷模学习？( 4 分）分） 该题以社会主义先进文化建设为背景，着重考查九该题以社会主义先进文化建设为背景，着重考查九年级第八课社会主义精神文明建设和第五课民族精神年级第八课社会主义精神文明建设和第五课民族精神的内容。的内容。 第（第（1）小问：）小问：中华民族精神内容是什么？中华民族精神内容是什么？ 考查的是中华民

30、族精神的内容，属于难度不高的题目。考查的是中华民族精神的内容，属于难度不高的题目。基础打得好的考生能较轻松地从教材中准确地抄下来。基础打得好的考生能较轻松地从教材中准确地抄下来。考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有：1、表述不完整。如：表述不完整。如：只答只答“以爱国主义为核心以爱国主义为核心”或只答或只答“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”，这暴露出部，这暴露出部分学生对基本知识掌握不牢。分学生对基本知识掌握不牢。2、答非所问，完全错误。如：、答非所问，完全错误。如：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德

31、基本规范”；“思想道德建设和发展教育、科学、文化建设”；“一个中心、两个基本点” 这一类的错误可以反映出学生审题不清，基础知识掌握薄弱。 回答回答较好较好的考生都能从社会主义精神文明创建活动这一的考生都能从社会主义精神文明创建活动这一知识点切入，着重从道德层面来分析它对文化建设的重要促知识点切入，着重从道德层面来分析它对文化建设的重要促进作用。进作用。 考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有： 1、审题不清，答非所问。如：只有把教育搞上去，才能化人口大国为人才强国，化人口压力为人才优势，才能从根本上提高中华民族的整体素质 2、缺乏对所学知识的提炼和整合能力，照抄课本知识点。

32、尽管有的考生也抓住了涉及的知识点的大方向“社会主义精神文明建设”，出现若干给分关键词，但答案表述不符合题意、不懂运用常见用语“有利于”这一表述来答题，。第（第（2）小问：）小问：谈谈开展评选谈谈开展评选“公民楷模公民楷模”这一类活动，这一类活动，对发展先进文化有什么重要作用？对发展先进文化有什么重要作用？ 考查的是社会主义精神文明创建活动的重要作用。该问考查的是社会主义精神文明创建活动的重要作用。该问有一定难度。有一定难度。 3、基本功不扎实，专业术语使用不熟练，口语化表述明显。如：“促进了公民的意义，使公民们促进促进了公民的意义，使公民们促进了对文化的了解，因为这个活动的推出，社会上爱心也越

33、来了对文化的了解，因为这个活动的推出，社会上爱心也越来越多，都要争夺这个公民楷模，所以促进了先进文化越多，都要争夺这个公民楷模，所以促进了先进文化” ” 又如又如：这一类活动是我们很多人投票选的，这些伟大人物对：这一类活动是我们很多人投票选的，这些伟大人物对我们的帮助，感激不尽啊我们的帮助，感激不尽啊” 第（第（3）小问：）小问：谈谈怎样向楷模学习谈谈怎样向楷模学习 ？ 该问难度不大，但设问较开放，考生的答案多样性明显。该问难度不大，但设问较开放，考生的答案多样性明显。写得写得较好较好的考生基本都能做到，将自身实际与向楷模学习结的考生基本都能做到，将自身实际与向楷模学习结合起来回答。合起来回答

34、。考生答卷存在的典型问题主要有考生答卷存在的典型问题主要有： 1、审题不清，答题偏离设问的大方向，没有紧扣设问来组织答案 。如：“我们要维护民族团结”；“要学习优秀传统文化和外来文化，弃其糟粕，取其精华”；“要充分认识科教兴国和人才强国战略的重要意义”；“要以经济建设为中心，大力发展生产力”；“坚持科教兴国和人才强国战略”；“实施可持续发展战略”等。 2、所写的做法超出中学生自己可以操作的层面，没有紧扣中学生的实际来回答。不少学生的回答较空，没有落实到个人自身，写了不少中学生做不了的“做法”。如：“要广泛开展群众便于参加、乐于参与学习楷模的实践活动”；“我们要开展道德模范的评比活动 3、答题时

35、思维不够全面，思路不够开阔，不会变通，一味死抄课本或笔记。 有考生答题时表达的意思不够全面甚至大段死抄课本或题目材料中的原话，或对于手头已有的现成笔记，不会结合题目的具体要求进行适当删减或补充完善、重新排列组合。 四、对今后教学的建议四、对今后教学的建议 1、钻研课程标准，认真研读南宁市招生工作、钻研课程标准，认真研读南宁市招生工作方案、中考考试说明等指导性文件。方案、中考考试说明等指导性文件。 课程标准课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。依据，是国家管理和评价课程的基础。 招生工作方案、招生工作方案、考试说明等是我市制

36、定的，命题时必须遵循的考试文件。考试说明等是我市制定的，命题时必须遵循的考试文件。所以，教师在教学时，必须认真研读新课标，学习研究市所以，教师在教学时，必须认真研读新课标，学习研究市招生工作方案和考试说明的内容，了解考试要求，把握教招生工作方案和考试说明的内容，了解考试要求，把握教学方向，明确考试的内容。在复习时做到不超纲，不越位，学方向，明确考试的内容。在复习时做到不超纲，不越位，界定清楚每个知识点复习的深度和广度，让复习有章可循、界定清楚每个知识点复习的深度和广度，让复习有章可循、有据可依。有据可依。 2、着眼学生全面发展，关注三维目标的实现。、着眼学生全面发展，关注三维目标的实现。 新课

37、程标准特别强调知识与能力、过程与方法、情感新课程标准特别强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现，中考试题也越来越重视学生态度价值观三维目标的实现，中考试题也越来越重视学生多种能力的考查，越来越多地体现和渗透情感、态度、价多种能力的考查，越来越多地体现和渗透情感、态度、价值观的考查。这就要求在教学过程中，关注三维目标的达值观的考查。这就要求在教学过程中，关注三维目标的达成度，尤其要重视情感、态度、价值观目标的实现，克服成度，尤其要重视情感、态度、价值观目标的实现，克服那种单纯关注教材知识、忽视学生全面健康成长的倾向，那种单纯关注教材知识、忽视学生全面健康成长的倾向，要坚持以学生

38、为本的教学理念，关注学生的生活体验和成要坚持以学生为本的教学理念，关注学生的生活体验和成长环境长环境。 3、教会学生建构知识网络，学会梳理教材，分、教会学生建构知识网络，学会梳理教材，分清容易混淆知识。清容易混淆知识。 由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成由于教材是以主题板块的形式综合各方面知识编写而成的，淡化了知识体系，同一的知识内容会在不同的板块以不的，淡化了知识体系，同一的知识内容会在不同的板块以不同的形式呈现，所以，给人的感觉教材缺乏条理、不够连贯。同的形式呈现，所以，给人的感觉教材缺乏条理、不够连贯。因此，在复习时重新梳理教材，把一个个基本概念、知识点因此，在复习时重新梳

39、理教材，把一个个基本概念、知识点经过归纳、综合、整理，重新建构知识网络，做到点、线、经过归纳、综合、整理，重新建构知识网络，做到点、线、面的结合，形成知识的系统化，条理化。对容易混淆的问题面的结合，形成知识的系统化，条理化。对容易混淆的问题要集中解决，不能存有复习的盲点，留下复习的死角。这样要集中解决，不能存有复习的盲点，留下复习的死角。这样才能全面而系统的认识和分析问题。才能全面而系统的认识和分析问题。 4、引导学生关注社会，关注生活。、引导学生关注社会，关注生活。 将时事热点及时引入课堂是初中思想品德课教将时事热点及时引入课堂是初中思想品德课教学的特色和活力所在。紧密联系社会热点问题，已成

40、学的特色和活力所在。紧密联系社会热点问题，已成为近年来全国中考思想品德科命题的基本思路。所以，为近年来全国中考思想品德科命题的基本思路。所以，关注社会热点，培养学生的国家意识、公民意识和集关注社会热点，培养学生的国家意识、公民意识和集体意识，是思想品德课教学的重要内容。因此教师在体意识，是思想品德课教学的重要内容。因此教师在平时要引导学生关注社会生活，同时注意培养学生有平时要引导学生关注社会生活，同时注意培养学生有效提取信息、综合分析问题、科学组织答案的能力效提取信息、综合分析问题、科学组织答案的能力。 5、尊重学生的主体性，重视学生自主学习。、尊重学生的主体性，重视学生自主学习。 中考重视考

41、生分析问题和解决问题能力的考查，尊重学生个体的见解和创新。如果学生不会自己归纳总结，不会自己分析思考，没有自己的见解和认识，就不能适应中考考试要求。因此，教学中要重视学生自己对教材内容的理解、体验、感悟，强调学生对过程的认知，鼓励学生就教材或现实生活中的相关问题发表自己的见解。真正把学生放在主体地位上，帮助引导学生创设探究性问题，让学生在探究中学习，在探究中提高。 6、教会学生基本的答题方法。、教会学生基本的答题方法。 教师在平时教学中要注意对审题能力的培养，要多注意运用解剖麻雀的方法，教会学生如何依据题目所提供的材料，找到答题的方向，如何运用所知识结合材料进行分析问题，举一反三进行训练。简单的题海战术是浪费时间精力，出力不讨好的事情。谢谢各位谢谢各位敬请指导！敬请指导！