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1、1010沙滩上的童话沙滩上的童话 教案教案设计设计 教学目标教学目标 1.1.认识认识“堡、插堡、插”等等 1515 个生字，读准多音字个生字，读准多音字“量量” ，会写，会写“周、围周、围” 等等 9 9 个字，会写个字，会写“周围、补充周围、补充”等等 9 9 个词语。个词语。 2.2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学重点教学重点、难点：、难点： 1.1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。朗读课文，能读好人物对话，感受儿
2、童生活的快乐。 2.2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 课前准备课前准备： 制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字图片。制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字图片。 课时安排课时安排：2 2 课时。课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一一质疑导入，激发兴趣质疑导入，激发兴趣 活动活动 1 1交流童话，感受魅力交流童话，感受魅力 1.1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？ 2.2.学生交流自己读过的童话及感受。学生交流自己读过的童话及感受。 3.3.教师相机点拨。教师相机点拨。 活动活
3、动 2 2揭示新课，引导质疑揭示新课，引导质疑 1.1.揭题揭题： 今天我们要去感受另外一种童话今天我们要去感受另外一种童话。 ( (教师板书课题教师板书课题， 学生齐读学生齐读) ) 2.2.读了课题，你有什么疑问？读了课题，你有什么疑问？ 3.3.学生交流质疑。学生交流质疑。 二二初读课文，自主识字初读课文，自主识字 活动活动 1 1初读课文，识记字音初读课文，识记字音 1.1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。 2.2.小组合作学习，互考互教生字。小组合作学习，互考互教生字。 活动活动 2 2集体检测，巩固识字集体检测，巩固识字 1.1.开火车朗
4、读词语：开火车朗读词语： 城堡城堡插上插上凶狠凶狠补充补充攻打攻打商量商量驾驶驾驶 轰炸轰炸反驳反驳火药火药赞赏赞赏合力合力忘记忘记 2.2.学习多音字学习多音字“量量” ：本课读本课读 lilin n ，在在“商量商量”一词中一词中，应读成轻声应读成轻声， 在在“计量、量体温、词语中读计量、量体温、词语中读 lilin n ；在；在“力量、数量、中读力量、数量、中读 lilin n 。 活动活动 3 3交流方法，识记字形交流方法，识记字形 1.1.朗读词语中的生字。朗读词语中的生字。 2.2.小组赛读生字。小组赛读生字。 3.3.全班交流识字方法。全班交流识字方法。 4 4. .引导学生交流
5、，说说读了课文后知道了什么。在书上圈一圈，画一引导学生交流，说说读了课文后知道了什么。在书上圈一圈，画一 画。画。 三三再读课文，感知童趣再读课文，感知童趣 活动活动 1 1自学探究自学探究课文主要内容课文主要内容 1.1.教师出示教师出示自学要求自学要求，学生自主学习。，学生自主学习。 2.2.自由读课文自由读课文，边读边想边读边想：孩子们在沙滩上垒了怎样的城堡孩子们在沙滩上垒了怎样的城堡，又编又编 织了怎样的童话？织了怎样的童话？ 3 3. .想好后和小组同学说一说想好后和小组同学说一说，教师巡视指导。教师巡视指导。 活动活动 2 2交流汇报交流汇报 预设一：孩子们到沙滩垒城堡。预设一：孩
6、子们到沙滩垒城堡。 1.1.出示出示“城堡城堡”的图片并引出词语。开火车朗读词语后，交流的图片并引出词语。开火车朗读词语后，交流“堡堡” 的识记方法的识记方法： “保保”护护“土土”地，建造堡垒。地，建造堡垒。 2.2.指名朗读第指名朗读第 2 2 自然段，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？自然段，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ 预设二：孩子们在沙滩上编织童话故事。预设二：孩子们在沙滩上编织童话故事。 1.1.默读课文，边读边思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？默读课文，边读边思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？ 2.2.学生汇报，相机引导学生由繁到简，最后概括为三个字：救公主
7、。学生汇报，相机引导学生由繁到简，最后概括为三个字：救公主。 3.3.引导学生质疑：孩子们为什么要救公主？他们又是怎么救出公主引导学生质疑：孩子们为什么要救公主？他们又是怎么救出公主 的？的？ 四四观察指导，书写反馈观察指导，书写反馈 活动活动 1 1结合助手，小组学习结合助手，小组学习 1.1.课件出示写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。课件出示写字提示，组织学生展开同桌互助学习活动。 看一看看一看： “周、围、句、补、记周、围、句、补、记。 ” 想一想：怎样才能写好笔画呢？想一想：怎样才能写好笔画呢？ 练一练：书空练习。练一练：书空练习。 活动活动 2 2明确重点，指导书写明确重点，指
8、导书写 1.1.教师指导书写要点。教师指导书写要点。 2.2.教师示范讲解，学生观看书空。教师示范讲解，学生观看书空。 活动活动 3 3练习书写，展示评议练习书写，展示评议 1.1.学生描红、临写。学生描红、临写。 2.2.展示学生的书写成果，集体进行评议展示学生的书写成果，集体进行评议。 第二课时第二课时 一一复习生字，质疑导入复习生字，质疑导入 活动活动 1 1复习巩固生字复习巩固生字 1.1.出示生字卡片出示生字卡片，学生开火车认读。学生开火车认读。 2.2.学生选择喜欢的词语口头组词。学生选择喜欢的词语口头组词。 活动活动 2 2朗读课文，交流汇报朗读课文，交流汇报 1.1.指生朗读课
9、文，同学边听边思考：孩子们放学后在沙滩上干什么？指生朗读课文，同学边听边思考：孩子们放学后在沙滩上干什么？ 2.2.汇报交流。汇报交流。 3.3.教师边板书边揭示课题：孩子们在沙滩上编织着自己的童话。教师边板书边揭示课题：孩子们在沙滩上编织着自己的童话。 二二品读故事，巩固识字品读故事，巩固识字 活动活动 1 1体会孩子们的快乐体会孩子们的快乐 1.1.学生自主学习。学生自主学习。 边读边想：孩子们为什么要救公主？孩子们是怎么救出公主的？画出边读边想：孩子们为什么要救公主？孩子们是怎么救出公主的？画出 相关的句子读一读，再和小组同学说一说。相关的句子读一读，再和小组同学说一说。 2.2.教师相
10、机巡视指导。教师相机巡视指导。 活动活动 2 2交流汇报交流汇报 预设一：为什么要救公主？预设一：为什么要救公主？ 1.1.教师课件出示孩子们的对话内容：教师课件出示孩子们的对话内容： (1)(1)指名读，把句子读通顺。指名读，把句子读通顺。 ( (2 2) )引导学生思考：从他的朗读中，你们听出了什么？引导学生思考：从他的朗读中，你们听出了什么？ 2.2.指导朗读：这么凶狠的魔王你喜欢吗？带着感受再读读这三句话。指导朗读：这么凶狠的魔王你喜欢吗？带着感受再读读这三句话。 预设二：怎样救出公主？预设二：怎样救出公主？ 1.1.过渡：公主在哭呢！他们是怎么营救公主的呢？过渡：公主在哭呢！他们是怎
11、么营救公主的呢？ 2.2.指名读第指名读第 8 81414 自然段。组内汇报，其他学生补充。自然段。组内汇报，其他学生补充。 3.3.用补充句子的方法理解文中的孩子们是怎样救出公主的：一个伙伴用补充句子的方法理解文中的孩子们是怎样救出公主的：一个伙伴 的方法是的方法是( () )， “我我”的方法是的方法是( () )，最终，最终“我我”的方法得到的方法得到( () )。 于是一群勇士于是一群勇士( () )，终于救出了美丽的公主。，终于救出了美丽的公主。 4.4.指名开火车朗读词语指名开火车朗读词语“商量商量、驾驶驾驶、轰炸轰炸、反驳反驳、火药火药、赞赏赞赏” 。用用 “赞赏赞赏”说句话。说
12、句话。 5.5.朗读词语朗读词语“商量商量” 。组内模拟表演他们是怎样商量的。组内模拟表演他们是怎样商量的。( (巩固多音字巩固多音字 “量量”) )“量量”还有一个读音还有一个读音，你们知道吗？举个例子说一说你们知道吗？举个例子说一说。( (如如“重量重量” “数量数量”) ) 6.6.读第读第 3 31414 自然段，要重点指导学生读好对话，可以分角色朗读。自然段，要重点指导学生读好对话，可以分角色朗读。 朗读时可以去掉提示语直接读对话。朗读时可以去掉提示语直接读对话。 活动活动 3 3揭示谜底，指导朗读揭示谜底，指导朗读 1.1.过渡：公主得救了过渡：公主得救了， “我们我们”真高兴啊！
13、那么真高兴啊！那么， “我们我们”的童话编到的童话编到 哪儿了呢？请读读第哪儿了呢？请读读第 15151919 自然段，说说你的发现。自然段，说说你的发现。 2.2.学生自由读课文。学生自由读课文。 3.3.指生汇报，其他学生补充。指生汇报，其他学生补充。 4.4.教师协助，完善汇报。教师协助，完善汇报。 5.5.指导朗读指导朗读，重点指导学生读好重点指导学生读好“我我”说的话说的话。第第 1515 自然段自然段“但公主但公主 在哪儿在哪儿”在写法上可以当作是在写法上可以当作是“我我”的内心独白，朗读的音量不宜高。的内心独白，朗读的音量不宜高。 三三发挥想象，试编童话发挥想象，试编童话 活动活
14、动 1 1巧用词语，续编故事巧用词语，续编故事 1.1.导学导学：童话的世界瑰丽又神奇童话的世界瑰丽又神奇，你能根据下面的开头你能根据下面的开头，编一个童编一个童 话故事吗？话故事吗？ 在一片沙漠里，有在一片沙漠里，有 从前，有一座大山从前，有一座大山 2.2.学生试编故事。学生试编故事。 活动活动 2 2汇报交流，相机指导汇报交流，相机指导 1.1.学生在小组内交流。学生在小组内交流。 2.2.选择代表全班交流。选择代表全班交流。 3.3.教师相机指导点评。教师相机指导点评。 四四明确重点，指导书写明确重点，指导书写 活动活动 1 1观察生字，明确重点观察生字，明确重点 1.1.出示剩余的生
15、字：充、合、药、死。出示剩余的生字：充、合、药、死。 2.2.指导学生重点关注指导学生重点关注易错和难点。易错和难点。 活动活动 2 2练习书写练习书写 1.1.课件出示课件出示生字生字，学生观察生字在田字格中的位置和笔画。，学生观察生字在田字格中的位置和笔画。 2.2.学生完成学生完成“会写字会写字”中的练写内容，写好后再对照范字改一改。中的练写内容，写好后再对照范字改一改。 3.3.学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。 活动活动 3 3展示交流，集体反馈展示交流，集体反馈 1.1.展示学生书写成果。展示学生书写成果。 2.2.集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？ 五五读写结合，课外拓展读写结合，课外拓展 1.1.把沙滩上的童话讲给喜欢的人听。把沙滩上的童话讲给喜欢的人听。 2.2.试着编一个童话，和小组同学分享。试着编一个童话，和小组同学分享。 板书设计板书设计
