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1、赵普课堂学习活动单（第一课时）一、学习目标：1熟读并翻译课文，提高文言文阅读能力。2将重要的文言词汇摘录下来，养成积累的好习惯。二、课前预习1查找资料，了解课文著者、出处及赵普其人其事。2熟读课文，结合文下注解理解句意和内容。二、学习过程：活动一：走近赵普学生简介赵普情况。组内交流课前搜集的有关赵普及宋史的资料。相关参考：赵普（922992）北宋大臣。字 则平。后周 时为赵 匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏， 读书不多。相传有“ 半部论语治天下”的说法！活动二：流畅地读。1.自由读课
2、文，在朗读有困难的词句下面做上记号，组内讨论，力求正确流畅地朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。（组长根据本组的实际情况，把 认为难写难读的词语或难作朗 读停顿的句子写到小黑板上，推荐代表读并作提醒。 ）典型读音：阖户 启箧 处决 既薨 发箧 龌龊 奏牍 典型文言句子停顿示范：2. 小组朗读展示。有信心的小组竞读课文，评出朗 读之星。活动三：通顺地译。个性调整（1）参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。友情提醒：不理解的字词、语 句，在小 组内讨论解决；小组 内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。
3、（自己疏理小组讨论小组内展示）（2）小组预备后进行特色展示，将朗读、翻译、强调重点文言词、指出重要文言现象等结合起来。注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异义、一词多义的字。课效检测1填空：赵普一文选自 。赵普，字 ， 政治家。2给划线字注音：阖户启箧取书 既薨 在相位者多龌龊循默 他日补缀旧纸 卒用其人 3解释文中表示时间的词语。竟日： 次日： 明日： 他日：4翻译下列句子：普少习吏事，寡学术。及次日临政，处决如流。赵普课堂学习活动单（第二课时）一、学习目标：1学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3. 了解更多刻苦读书，以
4、天下为己任的人物及其故事。学习人物事迹，感受人物风采。 二、学习过程：活动一：研读课文，深入探究： 1齐读课文。 2思考并小组讨论： 用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？活动二：本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，请分析。 【示例】“阖”：表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。（独立思考小组交流小组展示，把要分析的字 词和分析关 键词写在小黑板上。 ）活动三：调动积累，拓展延伸： 1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语并简述相关的故事。 例如： 韦编三绝 凿壁偷光 2、
5、 “以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（独立思考小组交流代表展示） 活动四：高声朗读课文，试着背诵。 （比一比，看一看，组内互查，谁背得快背得准，评出背诵之星）课效检测仔细阅读上文及下面材料，回答问题。 材料：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！ 选自宋史赵普传翻译：。太祖听到这件事后感到（非常）震惊和哀悼，对身边的人说：“我做皇帝以来，常常用优厚的礼仪待他，赵普也竭尽全力忠心报效（朝廷），真是治理国家的贤臣啊，我真是非常痛惜
6、啊！”1根据上下文的意思，请你猜测一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并说出它们的意思。_2在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。 选文原句：_选文内容概括：_3赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过 30 字）。_4根据积累，写出类似的君王劝臣子读书的故事。_5读完全文后，你觉得赵普是怎样一个人？你想用怎样的诗句或格言来赞美他？由此，你自然联想到哪些人？（至少写 2 个人）_6本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，结合课文分析下列细节描写的作用。（1）“阖户启箧取书”写赵普_（2）“跪而拾之以归”写赵普_（3）“补缀旧纸复奏如初”写赵普_教学后记：
