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1、学无止境小学语文名师作文课堂实录读书心得 【语文名师培训心得体会】小学语文名师作文课堂实录读书心得提起作文教学，我想很多老师都和我一样在平时教学中有所抱怨。而我自己，也常常为怎样进行作文教学、切实提高学生习作水平而苦恼。今日，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的小学语文名师作文课堂实录，犹如醍醐灌顶，豁然开朗。小学语文名师作文课堂实录一书荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思让我如身临其境，感受名师的亲和力以及特色的教学语言。感叹名师们作文教学水平的高超之余，更多的是他们设计的很多课例，对于我们的日常作文教学，有很好的借鉴作用，这对自己和孩子都有受益。大文豪巴金曾说过：“写作就
2、是无技巧地再现生活。”而对于每一个语文老师来说，肯定都有这样的感受：对于熟悉的材料，学生写起来就得心应手；反之，则愁眉苦脸、焦头烂额，写出的文章也纯粹是空洞无物。张化万老师说得好：“真，是写好作文的出发点，也是作文的生命。”仔细想想，学生没有“真”的生活，又怎能“再现生活”呢？学生没有亲身体验和感受，谈何“内容真实具体”呢？因此，空洞无物、苍白无力也就是必然了。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。“兴趣是最好的老师”，学生作文也是这样，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，
3、才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的学习习惯，提高习作水平。()从本书来看，名师们无一不采用了激发学生习作兴趣的方法，在教学中采用“活动习作”形式。名师们按照作文要求，创设各类习作情境，加上适当的活动组织，吸引孩子们主动参与到习作活动中。孩子们全身心投入到参与中，自然而然依老师的要求听、说、想、做。老师们以这种不着痕迹的形式教给孩子观察方法，并有了自己的独特体验，萌生表达感受的欲望，习作之时自然处处皆能下笔了。于是，名师们在教学过程中采用了“活动作文”的形式：根据习作的要求，积极创设情境，恰当地组织活动，引导学生积极参与到活动过程中。学生在参与过程中，就会全身心投入，会按老师
4、的要求去做、去说、去看、去想。在活动中，老师会不露痕迹地教给学生观察的方法，强化学生的所见所闻，以及各自的体验和感受。学生亲身参与了活动，并有了独特的感受，表达时也就有内容可说，自然也就没有了畏惧心理，自然就会萌生表达的欲望。在“活动作文”的过程中，名师们都把活动划分成为几个环节。每进行完一个环节，教师就会及时引导学生细致观察，并以口头和文字的形式组织语言进行描述，最后再将各个片段组织成文。这样在活动中写作，学生笔下记录的是“现在时”，印象还很深刻，感觉也还新鲜，所以写起来会更容易，降低了学生写作的难度。名师们的课堂中，还有一个值得可圈可点之处：说写紧密结合。学生们经历完一个环节后，教师都会引
5、导学生们反复地练习说话。在说的过程中，细致地进行引导，及时地进行点评修改，力争让学生把这一环节的内容说清楚说具体。在充分的说的基础上，再让学生动笔写。这样就有力地保障了写的质量，也降低了写的难度。要指导学生们说、写具体，也并非易事。各位名师均下足了功夫，使之落到了实处。最重要的是重视活动中的观察，教给观察方法，强调多角度、立体地进行观察。像何莹娟老师就巧妙地由一个“聪”字，让学生明白了观察时须“眼观六路，耳听八方，口勤说话，心多思考。”学生有了细致入微的观察，自然就能将活动写具体。此书中的20节作文课，每节都有其特色，都让人回味无穷。而课堂上名师们的作文评析艺术，更让人啧啧称赞。每一节作文课上
6、，教师都会请班上的孩子们站起来朗读自己的习作，给予学生充分展示自我的平台和机会。评析包括生评和师评，并且都是随机的。教师都很善于引导学生用欣赏的眼光来看待同学的习作，尽量找出同学习作中的优点和可取之处。虞大明老师认为：“每个人都有不足之处。对于小学生而言，自信和快乐比任何事情都重要。”试想，即使是对于一个在写作上水平很普通的学生来说，自己的每一次作文，同学们总能从中发现点点滴滴的优点，他该会是多么的满足？他还会惧怕习作吗？肯定不会！他一定会对自己越来越有自信，习作的积极性也会越来越高。在评析过程中，名师们除了注重激发学生的自信心外，还很注重通过点评教给学生修改习作的方法。他们会认真倾听学生的习
7、作，并及时地指出学生语言或表达方式上的不妥之处，为其他学生如何规范语言提供了参照。回顾自己的习作教学，平时光注重习作前的指导，而忽略了习作后的赏析、点评，着实是一大败笔。不过，亡羊补牢，未为晚也。在今后的教学中，我一定会吸取名师们的优秀做法，在习作点评这方面强化落实，切实激发学生写作自信心，提高写作水平。沉浸在名师们鲜活而灵动的作文教学课堂，吸收名师们作文教学的精髓，结合我班孩子们的实际，建构高效的作文教学课堂，这是我作为一名语文老师的追求。 心得体会编辑推荐听作文课有感：作文课堂的真善美 听作文课有感：作文课堂的真 善 美 作文课，一个让人头疼的话题，作文课到底该教什么？怎么教？又教得怎么样
8、？作为一名新老师，我一直在思考，也一直困惑着。今天，我有幸参加了由xx县教师进修校组织的小学语文骨干学员课堂开放活动，同时也是农村中小学学科教师教学研究主题培训会，我有幸听到了梁山小学副校长朱明静老师的一堂作文课，我才猛然发现，原来，作文课可以那么真，那么美，那么激动人心。 朱老师的这节作文课，仅仅围绕一个“聊”字进行教学。与其说这是一节作文教学课，还不如说这是一节老师与学生之间最原始最纯真的真心话交流活动。 一、课堂中的真 1教学内容的真 朱老师首先就问学生喜不喜欢写作文，通过对话引导学生在写作的过程当中一定要“说真话”。当然说真话难，朱老师通过自己和蔼的语气，耐心的引导，不断的传授这样一个
9、信号给学生，当然，这是一个长期的过程，学生只要有了这样的思考就会在今后的写作当中不断地运用，不断地巩固，不断地提升。 2.教学语言的真 朱老师整堂课没有华丽的词藻，没有过多的讲授，全部都是在跟学生“聊天”。朱老师说真话，朱老师说自己喜欢玩，学生感到非常的惊讶，通过学生的惊讶在不断地给学生引导并且讲授在写作过程中要注意语气词的运用，标点符号的运用，以及作文素材的收集。 3.教学效果的真 我从学生的回答当中可以看出，学生在回答朱老师的问题时，都是说的自己想说的话，学生整堂课都非常认真，被朱老师实实在在的教学所感染，同时也是这种实在教学吸引了学生，让他们感受到语文作文课堂并不枯燥，也是非常有乐趣的，
10、虽然在课堂当中学生没有动笔写一个字，但是我想他们想说的话却很快要跃然纸上了。 二、课堂中的善 我想，朱老师的课堂是友善的，她把学生当做自己的孩子，当做自己的宝贝在对待，课堂当中有两个小细节让我很感动。 第一个小细节是：有一个学生在听了朱老师的问话之后迫不及待地举起手发言，但是学生还没有说两个字就卡住了，不知道说什么，这时，朱老师亲切地说：“孩子，如果你还没想好，就给朱老师说你还没有想好。”于是，那个学生也真按照朱老师说的那样做了。一个小举动，保护的不仅是孩子那颗自尊心，更重要的是让学生不怕举手发言了，这对所有的学生都是一个极大的鼓舞与信心支撑。 第二个小细节是：朱老师在抽学生回答问题的时候，有
11、个学生回答的话与前一个学生的一样。朱老师就叫学生转过身去给另一个学生说谢谢。我想这个小细节，不仅告诉学生自己回答问题时要思考，不要和别人说一样的，更提醒学生别的同学在回答问题时，要仔细聆听，要学会尊重别人，也要学会感恩。 三、 课堂中的美 1.结构美 朱老师的整节课没有说一定要按照自己设计的套路去上，而是所有的对话，所有要传授给学生的知识都在朱老师的聊当中产生，一切都显得那么自然，水到渠成。 2.思路美 朱老师，真不愧是我心中的语文教学泰斗，她的博学，不仅体现在对学生知识的传授当中，更体现在她站在一个我们看不见的高度上在思考教学，她的课看似很“散”，但是所有的思路全部都在掌控之中，正所谓“形散
12、而神不散”也便是如此。 3.方式美 朱老师教学当中最让我佩服的一点就是教学方式方法的美。她所要传授给学生的知识，通过在交流当中，在无形的对话当中，所有的关键东西，都是出自学生自己，比如在课堂上一些词语：语无伦次、结结巴巴、众目睽睽。这些词语都是学生在交流中，自己总结并说出来的，最后再回到学生当中去，这样不仅懂得词语的意思，更加深了对词语的运用，我想，这也是新课程标准所一直在追求的“语用”的最好体现。 朱老师的这堂语文课，我不断地在捕捉，我发现，短短的四十分钟，朱老师虽然没有直接说要学生注意这些，但是在聊的过程当中已经渗透着让学生如何取题目、抓关键词语、注意动作词语的细节、修辞手法的运用、不断积
13、累以及由情而发的说真话。 如果真要让我来形容朱老师的这节作文课，我想朱老师的这节作文课就像一艘扬帆起航的船，课堂当中的每个片段每个知识点就是这艘船的配件，而朱老师就是最巧妙的修理工，将这些配件完美的安装在这艘船上，让学生自由地乘着船尽情畅游。 作为一名刚刚踏入教师队伍的我来说，我为自己有幸听到这样一节充实而有价值的作文课而感到自豪。一种崇敬油然而生，我崇敬的不仅仅只是对和蔼可亲的朱老师，也有对语文这博大精深的学科的崇敬。同时，我也倍感压力，我作为一名小学语文教师，我感受到了自己肩上的责任与重担，我想这些都会鞭策着我，不断地学习，不断地积累，不断地提升自己，在今后的教育和教学过程当中，我也会以朱
14、老师为榜样，时刻提醒自己：我是一名教师，一名小学语文教师，一名传道授业解惑者。我也一定会以身作则，和学生一起成长，一起进步，一起遨游在知识的海洋当中。语文名师现场考察心得领会：为有泉源活水来即性答辩是最能彰显教师素养与功底的环节。两位师长教师，本质一流，风格各别。柳xx师长教师，随性，率真。刘英姿师长教师，亲和，大年夜气。如不雅单就教室教授教化来说，柳xx师长教师能大年夜扣住文本的核心，牵住主线，引领孩子徜徉在文本，咀嚼、感触感染文字带给孩子的情感、思维、才能的冲击，经由过程交换、合作的方法，让孩子逼真感触感染到母爱的巨大年夜；刘英姿师长教师侧更重视进修语文的办法，扣住关键词，大年夜文字的逻辑
15、、说话的雅绫擒高低工夫，大年夜孩子的认知与兴趣出发，经由过程清楚的教授教化流程，出现了学生大年夜不会到会，大年夜不知到知，大年夜模糊到清楚的过程，感触感染了鞋匠的儿子林肯胸襟宽广，才干超逸。固然本身如今已经有了全新的岗亭，但为什么还痴迷于如许的教室，沉醉于如许的晃荡，我想，应当是语文学科的魅力，是这群执着语文教导人的魅力。挣扎，是状况，更是成长与演变的必定过程。刘xx师长教师趁热打铁，似乎不要预备。先对问题谈看法，然后对当下语文的近况谈不雅点，有理有据，旁征博引，既有理论的高度，又有思维的深度，还有文字的温度。她用“挣扎”概括了对当下语文近况的不雅点，大年夜“教什么”到“怎么教”，再到“与评见机制”的冲突，严谨、晴明，层次分明，构造完全。与其说是一次即性答辩，不如说是一次出色、活泼、有分量的微型讲座，说话的出色、思维的严密、表达的流畅，让我们再一次感触感染到语文的内涵与魅力。 冬，又是暖阳。下昼，很高兴有机会在xx小亲临xx区语文名师考察的现场，进修。缘于积淀。2小时的预备，没有收集，没有材料，全凭本身的锋才识学，来备课，来设计，不是一件轻易的事。念完标题，立时作答，并且要不雅点光鲜，论据充分，表现思维的高度，没有真工夫，是完成不了的。这种才能的表现，不仅是
