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1、童年的那些事儿作文教学设计语文版七年级上册第四单元写作宁夏灵武市梧桐树中学 ：赵彦宁一、教学目标：1、引导学生多角度的回味、交流童年哪些影响深刻的往事。感受童年的美好、纯真，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，激发对生活的热爱。2、指导学生根据所要表达的中心，选择恰当的材料，条理清晰的说出、写出童年难忘的事情。力求表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。培养学生的口语表达能力和写作能力。3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣、难忘，要求学生认真修改自己的习作。二、教材分析：1、七年级下册第四单元的写作内容是写童年的故事，题目不限，学生只要写童年生活的内容就可以。为了激发学
2、生的写作兴趣，我将教学重点设为通过听歌、观看童年图片，引导学生从记忆的仓库中挖掘有意义的、有趣味的事件加以生动的描绘，学会表达真挚的情感。但中心要突出，并能根据所表达的中心恰当选材条，理清晰表达自己意思。要鼓励学生大胆地表达，用多种形式写作，并能修改自己的文章。2、七年级学生已有了四年的习作基础，在小学四年习作练习中，学生已逐渐养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特的感受，积累了丰富的习作素材。小学习作，学生主要通过记叙的方式，来写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。同时，学生已经养成修改自己习作与他人主动交换修改的习惯。七年级，学生再写童年故事，应该说是比较熟悉，无论选材还是构思
3、，问题都不应很大。可能遇到的问题是学生选材出现“眉毛胡子一把抓”，所写之事都是泛泛而过，不能突出童年往事有趣、难忘；或者学生作文又将小学时所写的诸如“第一次”再来一遍，造成千篇一律，千人一面。所以本次写作我将通过16幅童年生活的典型图片，唤起学生对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，力求学生表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。三、教学过程：（一） 谈话导入：师：童年如一首优美的小诗，童年似一幅美丽的画卷。虽然我们已上七年级，将渐渐远离无忧无虑的童年生活，但漫长而短暂的儿时岁月却永远令我们难忘，它承载着我们永远难以忘却的欢乐与忧伤。这节课我们一起走进童年，再次回味童年的那些有趣的事儿。（幻灯1
4、出示题目：童年的那些事儿）（二） 回味童年：用简单的词语说出对童年的印象。（出示幻灯2）: 说到“童年”,你想到哪些词语？（学生说出对童年的印象的词语，如：快乐 淘气 天真 任性 顽皮 可笑 无忧无虑 ） （三）颂扬童年：用一句话表达对童年的感觉。师: 童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。印度著名诗人泰戈尔童年比喻成美丽的金色花；冰心忆起童年说“童年，是真中的梦，梦中的真，回忆时含泪的微笑。” 1、（出示幻灯3）展示冰心语：童年啊，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 冰心（要求学生动口说说冰心小诗的意思，感受童年的天真与可爱。）2、（出示幻灯4）
5、用精练的语言写出你对童年的热爱和赞美。师： 我们刚才在别人描述中再次体味到童年的美丽与芬芳。同学们能不能用生动的语言来赞美、描述你对童年的感受。 可用这样的句式“童年是_，_。”或“童年就像_，_。”的句式来说 （要求学生动笔用精炼的语言写出对童年的热爱和赞美。）3、（出示幻灯5: ） 阅读品味童年内涵，示例童年是看见医生赶紧躲开的畏惧，, 童年是想给小猫当姐姐的欢喜，童年是给个长梯便想上天的冲动 童年是有一堆玩具便觉幸福的满足。童年是一支笔，描绘出美丽的画卷；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香童年是一首歌，弹奏出动人的音律。 （四） 走进童年：唤起对童年生活的追忆
6、。1、(出示幻灯6-21一组童年生活的图片)图片分别为：蹒跚学步、爸爸当大马、我给妈妈拿饮料、吹泡泡、晃泥、老鹰捉小鸡、加入少先队、改绷绷、斗鸡、老师给我辅导功课、上树掏鸟蛋、不服输、赶“老牛”、学骑自行车、滚铁环、我们长大了。播放歌曲：童年学生们边听歌曲童年，边看童年生活图片，回味自己童年生活的多姿多彩。2、（出示幻灯22）：说说我的童年：童年哪些故事令你难忘？（1）趣事 （2）恼事 （3）乐事（4）得意事 （5）伤心事 （6）遗憾事（引导学生多角度的回味、交流童年哪些影响深刻的往事，感受童年的美好、纯真，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视。）3、(出示幻灯23)告别童年你最难忘的人是谁？
7、你和他（她）之间曾发生过什么难忘的事？（1）亲人 （2）老师 （3）同学 （4）朋友 (5) 对手你对他们最想说的话是什么？（让学生交流自己童年与别人之间曾发生的难忘之事，激发对亲人、老师、同学、朋友、对手的回忆，正确看待生活。）4、（出示幻灯24) 阅读范文给小猫刷牙。我的童年生活中有很多有趣的事，不必说挖耗子洞，灌蚂蚁洞；也不必说给雪娃娃洗澡，剃眉毛，帮妈妈看家却把钥匙锁在了屋里单是抓小猫刷牙这件事，一想起来就让我忍俊不禁。一天，我躺在床上看小猫洗脸，忽然想到小猫每天吃老鼠，可从来也不刷牙，时间长了，牙齿出问题怎么办？于是脑筋一转，有了一个好主意给小猫刷牙。说干就干。我拿起牙杯接了一杯水，
8、又住牙刷上挤了一些牙膏。就抱起小猫要给它刷牙了，我刚要拿起牙刷向它嘴里送去，它“噌”的一下窜上了阳台，我过去时，它又跳了下来，一下钻到床底下去了。它真是身手敏捷，我自愧不如呐！我爬到床下向床下，它又跑时了客厅，咳！我光急着抓小猫，不小心把牙杯碰倒了，水又洒了一地。我手忙脚乱的收拾好地，又重新接了水，非要给它刷牙不可。 可是硬抓是不行了，还得智取。我便拿了一些好吃的过来引它上钩，哈哈！它果然上钩回来了。就在它张嘴来吃东西的时候，我趁机将牙刷塞入它的口中。这下小猫可生气了，伸出它那锋利的爪子向我挠来。我一声尖叫，幸好躲得快，否则手就遭殃了。 爸爸听到我的叫声跑了过来，问清原因后，大笑不止。爸爸告诉
9、我说：“猫是不用刷牙的，不信你留心看看它的牙牙齿吧，比你的都干净。”事后我认真的观察了猫的牙，真的，又白又亮又尖，看来猫真的不用刷牙啊！阅读后交流：如何写好童年的故事？（让学生阅读范文，感受如何写童年趣事。）5、（示幻灯25）明确怎样写好一件事或几件事 （1）交代清楚事情发生的时间、地点、 人物；（2）事情的起因、经过、结果写明白（3） 记叙的条理要清晰。（4）要有一个明确的中心思想 。（5）要有详有略、并做到重点突出（6）表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验 （五） 抒写童年：表达对童年的感受和体验。1、学生动笔，按照幻灯25提示选择材料抒写自己的童年生活。（可再次播放幻灯621引发学生
10、对童年的记忆。）2、佳作交流，学生读自己作品，引起共鸣。3、板书，补充写作方法。（六） 作业布置：修改完善课堂作文。附：板书设计事不离人，人不离事中心明确，层次清楚详略得当，重点突出语句流畅，用词恰当抒真情实感写真人真事亮点评析：本堂教学设计，充分体现了语文课程标准的精神，紧扣学生学情与教材习作要求，方法活，理念新，设计巧，其主要特点有：1、因材施教，尊重了学生主体地位。教师主要引导学生通过各种说、写、交流的活动，逐步唤起对童年生活的追忆，进而表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验，写出真情实感。2、设计巧妙：突出了对习作指导整体的把握。教学设计由说词、写句、观图、听歌、读文、写法交流、习作、修改的教学流程构成，循序渐进，逐步完成本次写作目标。整个过程设计巧妙，整体性强。
