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1、部编版四年级下册语文三单元课内外阅读（9.短诗两首 10.绿 11.白桦 12.天晴了的时候）一、课内阅读部分（一）阅读短诗两首(节选)，回答问题。繁星(一五九) 母亲啊！天上的风雨来了，_；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1.把诗歌补充完整。2.诗中第一个“风雨”是指_，第二个“风雨”指的是_。3.下列对“我只躲到你的怀里”中“躲”字所表达的感情说法错误的一项是（ ）A当儿女的心灵受到打击时，总会在母爱中得到慰藉。B表现出诗人寻求母爱保护的心态。C从中可以看出“我”是一个胆小的人。D讴歌了母爱的温暖、无私与伟大。4读了这首诗歌，你会想到哪句歌颂母爱的诗句？请写下来。. .（二）阅读绿(节选
2、)，回答问题。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的/到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。/刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，旧光也是绿的。/所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。/突然一阵风，好像舞路教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起1.诗人说“绿得发黑、绿得出奇”，你认为绿得_、绿得_。2.哪一句诗总括了全文内容？抄写下来。._.3.对本诗理解有误的一项是（ ）A作者用文学的形式描述了春天到处都是绿色。B诗中描写的都是动态的绿。C诗中树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，即诗人笔下的“按着节拍飘动在一起”。D绿
3、是生命的象征，作者赞美绿，其实也是对生命的赞美。（三）阅读绿(节选)，回答问题。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一
4、块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。
5、我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1.这篇文章主要讲了_。2.在文中找出与文中“招引”“追逐”相照应的句子。 . .3.“我怎么比拟得出呢？”运用_修辞方法。换一种说法：. .4.文中画直线的句子运用_的修辞方法，表达了作者什么情感？ . .5.文中末尾，作者为什么将这醉人的“绿色”换做“女儿绿”？ . .（四）阅读白桦(节选)，回答问题。白桦（节选）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。1.第一小节用“_”和“_”写出桦树通体洁白的形象。一个“_” 字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树_化
6、了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的_。2.你如何理解“雪绣的花边潇洒”这一句？_3.那毛茸茸的雪枝像串串绽放的_、_一般好看。这一句让我们想起岑参的名句“忽如一夜春风来，_”。作者极尽想象，赞美雪后的桦树_的形象。. .（五）阅读白桦(节选)，回答问题。白桦（节选）在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1.写出下列词语的近义词。朦胧（ ） 寂静（ ）2.在第一小节中，“玉立”“闪着”这两个词突出了白桦的_（静态 动态）美，其中“玉立”写出了白桦的_。3.“徜徉”的意思是_，这个词用的修辞手法准确而生
7、动地写出了_的生成过程。4.读了这两段诗，请谈谈对白桦的印象。. .（六）阅读白桦(节选)，回答问题。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。1.“毛茸茸的枝头”说明了枝头上_。2.“雪绣的花边”告诉我们这是_季，透过“潇洒”一词我感受到了_。3.“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。”我感受到了白桦_的精神。4.这棵白桦给你留下了怎样的印象？. .（七）阅读天晴了的时候(节选)，回答问题。 到小径中去走走吧，在天晴了的时候: ( )脚,( )手 ( )新泥,( )溪流 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱，看山间
8、移动的暗绿一 云的脚迹一一它也在闲游1.选择恰当的动词填入文中的括号里。A.涉过B.携着C.赤着D.踏着2.诗人发出怎样的号召?用“ ”画出来。3.诗人描绘的景物有 、 、 ，你还想到了 、 、 等景物。（八）阅读天晴了的时候(节选)，回答问题。在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是（凉爽爽快）又温柔；（炫耀照耀）着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。1在括号里选择正确的词语，打“”。2“垢”用音序查字法应先查大写字母_，再查音节_；用部
9、首查字法应先查_部，再查_画。“垢”在字典里的解释有：污秽，肮脏；脏东西；耻辱。“尘垢”中的“垢”应该选用第_种解释。3该片段选自诗歌_，作者运用_、_等修辞手法，描绘了雨后天晴时的景色。诗中依次写了雨后的_、_、_、_等景物。4下列对诗歌的赏析全面、正确的一项是（）A诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。B诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，也表现了作者对恬淡、超脱的生活的向往。C诗歌表现了作者对恬淡、超脱的生活的向往。（九）阅读天晴了的时候(节选)，回答问题。在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢
10、地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。1.阅读诗歌时，要善于抓住关键字词加以品味，体会诗中的诗情画意。请在诗中选择一个你认为最生动的字或词加以品析，说说它好在哪里。_2.如果用一个词来概括这首诗的特点，你觉得应该用哪个词？为什么？_3.在这雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。（50字左右）. . . .（十）阅读天晴了的时候(节选)，回答问题。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽 （ dng zhn）透；抖（du du）去水珠的风蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。1.给诗歌中的加点字选择正确的读音，打“”。2.这个片段运用_的修辞方法，描写了_、_这两种景物分别在天晴了的时候 _、_的样子。3.“五彩的智慧书页”指的是_ 。4.在天晴的时候，还有哪些景物？它们又是怎样的呢？学着写一写吧！. .二、 类文阅读部分（一）阅读短文,完成练
