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1、综合实践课之社区服务,1,综合实践活动之社区服务,文成县珊溪中学：蔡双喜,综合实践课之社区服务,2,主题产生,1、社会日益人口老龄化，我们身边有很多年迈的老人没有得到很好的照顾。 2、激发学生拿出实际行动来关爱社区中需要关爱的老人的热情是社区服务重要的内容。 3、对学生进行关爱老人的思想教育是我们教育者的责任与义务,综合实践课之社区服务,3,说选材,社区服务”是初中综合实践活动手册第二部分“社区服务与社会实践”中的内容。在本综合实践活动中，我选择的是“社区服务”主要内容中的“公益活动”学雷锋、帮助孤寡老人，活动任务有： 1、将“敬老之心”这种传统美德融入到社区服务的具体活动中； 2、在活动中探
2、究社区服务的重要意义； 3、记录活动过程，展示活动成果,综合实践课之社区服务,4,学情分析,文成县珊溪中学从2002以来，一直将“孝”文化教育放在日常德育工作中的重要位置。学校每学期都会组织一系列“孝”文化宣传、实践活动：校园十佳“孝”星评选、社区孝道人物进校园、二十四“孝”宣传等。“拳拳敬老心”这个实践主题就是为了配合学校“孝”文化教育而提出的。活动主题一经提出得到了学校领导的肯定，在各方面都给予活动大力支持,综合实践课之社区服务,5,活动目标,1、知识与技能： 了解我国有关保护老人权益的法律法规。 了解我国传统的“孝”文化及与我们现在所提倡的“孝道”在某些方面的不同之处。 通过活动增强学生
3、的实践探究能力。 2、情感价值目标： 养成尊重、孝敬老人的美德。 将这种美德融入到自己的实际行动中,综合实践课之社区服务,6,活动重、难点,1、重点： 理解为什么要尊重老人、孝敬老人； 2、难点： 培养学生能主动为老人做事，将孝敬老人的美德付诸行动,综合实践课之社区服务,7,活动安排,学习“孝道,宣传“孝道,践行“孝道,成果展示与交流,综合实践课之社区服务,8,1、利用本实践活动第一堂课，让学生了解中国古代“孝”道文化；了解了中国古代的“孝道”文化后，同学一起决定将我们这一个月的综合实践活动主题确定为“孝敬老人”，同学还提出了与这个主题有关的问题： （1）、怎么看待二十四“孝”中的“埋儿奉母”
4、的事例； （2）、古代“孝敬老人”与我们现在“孝敬老人”有何不同之处； （3）、如何了解我们身边的“孝”道人物； （4）、实践“孝”道是不是就是孝敬自己的父母就可以了； 2、同学针对自己提出的问题，利用课余时间纷纷去查找资料来解决这些问题，主要查找资料的途径有： （1）、上网查找；（2）、到学校图书馆查找； （3）、询问家长老师,综合实践课之社区服务,9,实践活动小组分工,信息收集组,主题宣传组,活动记录组,综合实践课之社区服务,10,1、信息收集组的同学和老师一起设计了一份调查问卷，主要目的是了解同学们的“孝敬老人”观念，他们利用课余时间在本年段（初二段）展开了问卷调查，共发放调查问卷160
5、份，最终回收有效问卷146份； 2、信息收集组还对问卷进行分析：近30%的同学 “孝敬老人”观念淡薄,综合实践课之社区服务,11,孝 道” 观 问 卷 调 查,综合实践课之社区服务,12,作者：朱欢东,作者：李青,作者：程丽丽,作者：朱明明,孝”手抄报展,综合实践课之社区服务,13,社区服务活动记录表,综合实践课之社区服务,14,活动反思,1、综合实践它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。本课综合实践活动，切实以“实践性、探究性、综合性”为指导，符合综合实践课的课标要求； 2、在情感方面通过参与实践活动激发学生的“敬老爱老”的情感，让学生在学习孝文化、宣传孝文化、践行孝文化的系列活动过程中培养“敬老之心”，有效地达成情感价值目标； 3、在实践活动中，有部分小组成员没有积极参与到小组活动当中来，这时应该指导小组组长 积极与组员沟通，让小组成员之间的互动来实现激发大伙儿的积极性； 4、关注活动的每一个环节，及时针对每一个问题进行指导，这样是综合实践课成功开展，取得好效果的必要措施
