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1、 授之渔，乐学也 沧浪区实验小学 周莉亚【内容摘要】：著名教育家陶行知先生说过：“与其把学生当作鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”指导自学方法是培养学生自学能力的基础，创造自学条件则是培养学生自学能力的保证，而抓好课外阅读和课外活动，为学生创造出广阔的智力背景。只有三者结合，我们才能有效地激发学生自学的兴趣，掌握自学的方法，养成自学的习惯，不断提高自学能力，使他们达到叶圣陶先生所说的“自读自悟”的最佳境界！【关键词】：指导自学方法 创造自学条件古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔终身受用不尽。”在语文教学中，如何使学生掌握自学方法，养
2、成自学习惯，提高自学能力，是语文教学研究中的一个重要课题。正如吕叔湘老师所讲的，“教师要培养学生主动学习的能力，不要老等人家给，要学自己拿。”自学能力是培养学生多种能力的基础，有了自学能力，就等于得到了打开知识宝库的“钥匙”，可以终生受益；既有利于今天的学习，又有利于明天的深造，更有利于当前在信息社会里站稳脚跟，赶上飞速发展的时代步伐。著名教育家陶行知先生说过：“与其把学生当作鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自主地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”培养学生的自学能力，其中很关键的一条是：师生之间的相互配合，灵犀相通。作为教师，要多一些“爱心”；作为学生，要多一些“决心”；作为
3、师生双方，都必须要有“恒心”。三心俱备，才能取得好的效果，具体培养方法如下：一、 指导自学方法培养学生自学能力，教师不仅要晓之以理，而且要授之以渔，只有这样才能使学生少走弯路，直入厅堂。下面介绍几种自学方法。“多读”。于永正老师说过，朗读是活的，讲解是死的。因此，我注重学生的自主朗读，要求学生读出自己对文章的理解，进而更好的体会文章的中心。不同层次的学生内心获得了成功的喜悦，学生才会越读越觉得有趣，越读越愿意读。阅读教学的中心是“读”，主线也是“读”。对一篇课文，应该提倡多读，多看几遍，反复琢磨、体会。叶老曾说；“老师教语文，主要在于引导学生透彻理解课文，而所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由
4、字词章节而通观全篇。作者的思路，文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本文而他求。”在教学活动中，我们只有通过有目的、有计划、有步骤的多种形式的反复诵读，才能得到其要领，读懂读好。有的教师提出：一篇课文要读四遍。第一遍是“认读”，初步理解课文的字、词、句，掌握课文的大意。第二遍是“研究”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。第三遍是“品读”，品位文章风格、特色，掌握课文的重点难点。第四遍是“熟读”，使课文了然于心，完成课文的外部语言向自己的内部语言的转化，把知识、技能初步运用于读写实践，这确实是经验之谈。对于语文而言，读是进一步疏通文意、了解作者思想内涵的基础。钟为水先生在语文教育心理学中对
5、朗读作了这样的说明，“朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动把无声文字变为有声语言，是表现情感、陶冶情操的一种技巧，有利于加深对课文的理解、感受和领悟，有利于提高阅读能力，欣赏水平和表达能力。”因此，不论是语文还是英语，打开书本“读”是前提，放大音量诵读课文，可以减少学生思想抛锚的可能，使其一门心思放在阅读课文内容上，只有熟悉了课文，才能让学生在老师的引导下去分析文章的思想内涵。很多语文老师常常感叹课堂时间不够用，刚带领同学们对课文有了大概的认识就下课了，以至于对课文分析又要利用下一节课的时间，还不能往太深里讲，那样时间就更不够用，对此，有的教师在讲授课文内容之前就让学生在家里
6、作课前预习，殊不知“爱玩”是孩子们的天性，再加上要完成每天老师布置的回家作业，这样很多学生就无心去认真作课前预习了，心想反正老师上课会讲的。于是上课时学生对课文内容不熟悉，老师不得不再花时间给学生一个阅读课文的过程。既然这样，为什么不利用早自习的时间让学生大声地诵读，从而达到更好的预习效果呢？诵读是语言学习最重要的方法。夏丐尊认为，朗读是语文教学中不可缺少的重要环节。他在学习国文的着眼点一文中，曾经劝学生能够多些读的功夫，说是应该精选几篇可读的文章反复诵读，直到能背诵，这样，才能发现文章的闪光点，才能和别的文章作比较。即使离开书本也可随时记起，就随时会借鉴运用，学习研究的机会也就越多了。潘菽主
7、编的教育心理学说“背诵是熟记教材，提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中，背诵对于巩固字、词，加深课文的理解，提高读写能力，促进记忆力的发展，均有积极的独特的作用。”语文听、说、读、写四个方面，重点在读写上。然而不读何来写？据程羲在中国历史轶闻一书中统计，清代应考生要背熟精通几十万字的书。杜甫曾有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”古代的文人墨客，像三国七步成诗的曹植，南朝倚马可待的名家们，哪一个又读得少，背得少呢？听说巴老十二、三岁时就能背古文观止，茅公能背红楼梦等等，想必并非子虚乌有吧！没多读多背，怎能写出那些划时代的扛鼎之作？对私塾持批判态度的鲁迅先生，其古文基础恰恰就是在私塾每日清
8、晨的背诵中打下的。绵延几千年的私塾教学方式，便是以背诵为主，每天一进门，老师便让学生坐下来背诵。学生主要靠背诵、记忆大量的语言材料，慢慢体会每一个词的用法，体会每一个句式的特点，再模仿着写。这样也能写出文章，甚至写出文言文的好文章来。依靠模仿，这是语文学习的一条规律，私塾里的语文教学恰好符合这样一条规律。这是我们祖先几千年摸索出来的经验，是很宝贵的。私塾里先生授课先让学生读书，由读而熟读，再由熟读而成诵，这就是人们十分推崇的“书读百遍，其义自见”的读书方法。诵读激活思维，引起联想，增强语感，陶冶性情。如今语文教学中最缺乏的就是诵读。大多数学生读得太少，更谈不上背诵几十篇上百篇的文章了。直接的感
9、受少了，感悟又从何来？既然抓好每天早晨的早读是上好语文课的基础，那么我们何不利用早自习大声地对课文进行朗读、朗读再朗读呢？“多思”。“思”与“学”是密切相关，互相促进的。“学而不思则罔 思而不学则殆。”这条“祖训”道出了“思”之重要，宜提倡“多思”。在当前的教学活动中，不仅要重视求同思维的训练，更要重视求异思维的训练。应鼓励学生努力学会对同一个问题要从多角度、多方面、多种可能性上去“思”，养成“多思”的习惯。某班有50名学生，同写题为“雪”的命题作文，其中49名学生对“雪”表示了一种崇敬、赞扬的态度，唯独一个人的看法与众不同，他认为“雪”是丑恶的，因为它掩盖了一切肮脏的东西；“雪”又是懦弱的，
10、太阳一出来。它就立即融化了。教师表扬这位同学，对他能不拘泥常规，产生独特的见解感到欣慰。“多问”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”事实确实如此，因为“提出问题”常常会使人获得“创造性的想象力”。所以，对学生应该鼓励他们积极思考，提出疑问。学生的知识和能力从提出问题开始，在分析问题中发展，在解决问题中获得。我们可以采用多种问答方式调动学生思维的积极性。譬如：学生问，老师答；老师问，学生答；学生问，学生答；自己问，自己答。在一问一答中，训练学生善于思维，敏于思维的能力。当然，训练之初，学生提出的问题可能幼稚，思考的方式可能简单。但是，经过一段时间的实践，那种单纯是非的问题就
11、会减少，而深层次、高质量的问题就会逐渐出现。二、 创造自学条件培养学生的自学能力，是要有一定条件的，没有足够的条件，就不能形成足够的能力。在这里“条件”是重要的，我们应努力为学生创造良好的自学条件。1、激发学习兴趣。布鲁纳有过这样的话：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”无疑，这话是有道理的，学生对学习一旦有了“乐趣”，那么学习的积极性、主动性、自觉性就会随之而来，因此，在教学过程中需要的是：语言的生动性，提问的启发性，教学的直观性，练习的多样性以及教学手段的现代化和科学性等等。总之，要想尽一切办法利用各种手段刺激学生的学习兴趣，激发他们学习的内驱力。一位教师在讲会摇尾巴的狼一文时，先讲开
12、头和结尾，后讲其他，由于她设计新颖、安排巧妙、启发得当，拨动了学生感情的琴弦，使他们处于兴奋的状态，收到了理想的教学效果。难怪孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”2、加强基础训练。自学能力的形成和提高是需要一定基础知识的。难以想象一个知识贫乏、思维混乱、基础极差的学生，会有很强的自学能力。鉴于此，教师在教学过程中加强基础知识的教学和基本技能的训练是完全必要的。值得注意的是，在听说读写的训练上，有些教师还忽视了对学生进行循序渐进地训练。我们的基础训练必须要有明确的规范要求和检查措施，力争把基础打得深一些、牢一些，为学生创造更多的自学条件。三、引导自主感悟1、抓好课外阅读。苏霍姆林斯基
13、认为：“学生课外阅读的东西约多，他掌握课内知识就越容易。”课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，对课外阅读取得一定成绩的学生，我就及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了。课内与课外是相辅相成、互为补充的，只有将课内与课外紧密结合，才能创造出广阔的智力背景。把孩子引向文本，让孩子在同文本的对话中自己去体验领悟。用全国著名特级教师虞大明的话就是“让文本告诉孩子，这样才有语文味”。2、重视课外活动。角色体验活动，有助于帮助少年儿童加速实现人的社会化进程，将对孩子们承担未来社会的真正角
14、色有着深刻的意义。正确、规范的体验，能给他们以美好的启迪，在他们幼小的心灵里播撒下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生道路上走出坚实的步伐。所以在这类活动中，我积极发动各位家长的作用，让他们帮助自己的子女，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。积极开展“我做一天爸爸妈妈”、“争做环保卫士”、“乡下留学”等形式多样的体验活动。去年暑假，我参与了班里雏鹰假日小队的活动做蛋糕。同学们在家长的带领下来到了相城区蠡塘河路津津长发生产基地，参观了月饼生产流水线，接着穿好厂里的工作服，然后经过一个密闭的过道进行全身的消毒。听厂里的工作人员介绍，只有经过这样严格的消毒
15、才能生产出卫生、合格的产品来。经过这样一系列的严格消毒同学们来到了做蛋糕的地方，看了师傅像变戏法似的做好了一个漂亮的蛋糕，同学们跃跃欲试。给蛋糕涂奶油，看似一个简单的工序，但是在他们手里却变得很复杂。有的手忙脚乱，有的无从入手，也有的定定心心，大家互相指导、互相帮助，终于完成了蛋糕的设计、装裱及包装。看着亲手制作的蛋糕，大伙儿心里乐滋滋的，迫不及待地想着带回家和家人一同分享自己的劳动成果！暑假里，我班的另一个雏鹰假日小队来到了苏州大公园南大门前去义卖报纸和白兰花，把所得的钱捐给红十字会，用以抗震救灾。他们在大公园门口摆放了桌椅，开始了义卖活动。一开始，同学们你推我我推你，谁也不愿意主动给路人介
16、绍义卖的情况，就算路人已经好奇地走到跟前，大伙儿也不敢开口说话。后来大家互相鼓励，总算胆子大起来了。有的同学主动给路过的人推销白兰花和报纸；有的同学面带微笑大方地向路人介绍它们这次活动的初衷，告诉他们；“花一元钱，不仅能看报纸，还能献爱心，多好啊！”诚恳的话语，不禁赢来了许多赞许的目光；有些同学胆子很小，但想到能为灾区人民出一份力，他们也鼓起勇气向路人推销。渐渐地，大家也变得越来越能干，看见有人走过来，赶紧跑过去，有一个同学甚至还成功地把报纸卖给了老外。同学们的这份热情也感染了路人，大家纷纷掏钱买下报纸，以实际行动来支持同学们！陶行知说过：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。” 看来遵循活动性原则，可以牢固树立活动德育的理念，尊重学生在活动中的主体地位，发挥班主任的主导作用，通过自我体验的方式使学生道
