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1、吴兴区爱山小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题月是故乡明 任课教师与班级金战芳 503本课（节）课题 5.古诗词三首 第 1 课时 / 共 2 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据1.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知泊船瓜洲的大意，体会作者的思乡之情2朗读、背诵、默写这首古诗。重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。难点：体会绿字的独特用法。教学准备课件、收集有关思乡的古诗教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一、谈话导入 1.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸，而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱
2、的诗句。这节课我们来学习王安石的泊船瓜洲。2.读题。3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。 二、整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗。2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”。3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(写出了诗人想念家乡的感情。)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?三、赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”)我们一起来读一读吧.(生齐读.)能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说
3、：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。同桌之间互读、练说.指名学生说.小结：原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.2.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?指名答(感受到春天里的“绿”有着层次感，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化)3.这小小的“绿”字还有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答
4、.)小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”4.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.四、品评诗句.升华情感过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.) 1.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解. 师画出它大概的位置， 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，钟山即现在的南京。 2.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 引导学生从“一水间”“
5、只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答.) 3.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。五、回归整体.深化体验 1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗. 2.练习背诵. 3.小结：王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!板书设计 古诗词三
6、首泊船瓜洲奉诏进京春意浓追问明月何时还作业布置或设计一、请在正确的读音后打“”京口瓜洲一水间（jinjin）钟山只隔数（shsh）重（chnzhn）山。春风又绿江南岸，明月何时照我还（hunhi）。二、我会填。1选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。旺、浓、闹 红杏枝头春意（ ）。起、动、翻、皱、拂 风乍起，吹（ ）一池春水。2自由填字： 春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草。 春风吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。教后整体反思吴兴区爱山小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题月是故乡明 任课教师与班级金战芳 503本课（节）课题 5.古诗词三首 第 1 课时 / 共 2课时 教学目标（含
7、重点、难点）及设置依据1会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2感知诗词的大意，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。教学准备课件、收集有关思乡的古诗教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一、谈话引入背诵泊船瓜洲，王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、初读 1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词. 2.指数名学生读，正音.(注意读准
8、“意万重”“聒”。) 3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答) 4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。(指名答)三、品悟情（一）1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 指名答. 2.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么? 学生同桌互相说一说；指名说. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 3.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答)（二）1.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.2.引读“复恐匆匆说不尽，
9、行人临发又开封”.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.3.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)（三）王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙地藏在诗中的呢?你能感受到吗? 小组内讨论交流，各抒己见. 全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.四、议深情 1.学生任选一首背诵. 在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 2.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想
10、无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.板书设计 古诗词三首泊船瓜洲奉诏进京春意浓追问明月何时还秋思客居洛阳见秋风寄写家书意万重长相思 边塞军旅 千帐灯 梦不成 故园无此声作业布置或设计一、我能在带点字词的正确意义下标上自己喜欢的记号。春风又绿江南岸： A 长江 B 江河行人临发又开封： A 捎信的人 B 走路的人故园无此声： A 老的，旧的，过去的 B 本来，原来的欲作家书意万重： A 书本 B 信二、按要求填空。春风又绿江南岸，明月何时照我还。这句诗出自（）朝诗人王安石的，全诗表达了诗人真挚的（）之情。其中“绿”的
11、意思是（），还”的意思是（），全句诗意是（）。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。这句诗出自宋朝诗人（）的，在诗人眼中，乡愁犹如（），读着这首诗，我仿佛看到了（）。三、向大家推荐表达思乡情感的诗词教后整体反思吴兴区爱山小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题月是故乡明 任课教师与班级金战芳 503本课（节）课题 6梅花魂 第 1 课时 / 共 2 课时 教学目标（含重点、难点）及设置依据1学习本课的生字新词。 2正确，流利，有感情地朗读课文。 3自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚
12、的爱国情意。难点：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。教学准备课件、我的中国心歌曲教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课一、解题：1.齐读课题。2.生质疑：3.教师小结归类：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？二、分小组学习，讨论交流。1.教师提出自学要求：选择自己最感兴趣的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。2.学生自学。3.小组汇报。三、学生汇报自学内容。1.联系上下文，查字典理解相关的词语。 朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。漂泊他乡：指职业、生
13、活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体埋葬在外国，也就是死在外国。文坛：文艺界。颇：很。颇负盛名就是名气很大。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。骨气：刚强不屈的气概。折节：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：深切地留恋。2、课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。4、指导有感情地朗读。板书设计 吟诗落泪珍爱梅图梅花魂 思国伤怀赠墨梅图送梅花绢作业布置或设计给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“”。能书善画善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅长，长于；容易，易于。.颇负盛名背；担负
