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1、精品文章小组捆绑评价措施一、指导思想实行小组管理的目的，就是推行学生自主管理，促进学生自主合作学习，增强学生之间的协作精神和竞争意识，激发学生的集体荣誉感和责任感。教师一定要民主引导和科学的评价制度导向。所谓民主引导就要引导学生认识到每个同学是平等的，没有好坏优劣之分，在学习上只是暂时的先进和落后而已。要用辩证发展的眼光看待学生。不能只看别人短处，而不看到别人的长处。因此，小组中每一个同学都有自己的长处。每一位同学都应该用自己的长处去帮助同组中在这方面相对薄弱的同学。学生需要教师做耐心细致的思想工作，加深认识，学会平等待人。师夷之技以制夷。同时通过教师自身对班级差生的亲切指导和班级干部的热情帮
2、助，带动全体同学形成一个民主、和谐、平等的班级氛围，形成“一花独放不是春，百花齐放春满园”的互帮互助的局面。思想认识层面问题解决后，就需要有科学的评价制度导向，保证这种良好氛围的深化和发展。科学的小组捆绑式评价就显得至关重要。捆绑评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。二、实施“捆绑式评价”，必须严格按照十六字方针去执行，才能取得良好的成效。1、有法可依。制定详实的评价方案，并且打印、张贴在墙上，让孩子们明白评价的内容，让他们对照着执行，逐步规范自己的行为，让他们学有目标，赶有方向。2、有法必依。在全班民主制定各项制度的
3、基础上，一经宣布，教师就要严格按照制定去实施，决不可虎头蛇尾，看面子，走后门，确实让制度说话，让制度发挥应有的作用。谨防不公平，开绿灯的情况发生。3、违法必究。小组之间一条龙监督，做到组对组，人对人，加大监督力度。及时将监督的情况报告给班长，并予以登记，让制度落到实处。做到老鼠过街人人喊打，绝不姑息任何违反校规校纪、班规班纪的行为，不放过任何一个影响学校、班级声誉的事情。4、执法必严。就是要严格实施各项措施。不能姑息迁就。让违纪同学能够够感受到纪律约束的公信度，自觉遵守，对制度心存敬畏，不越雷池半步。三、实施方法1、小组建设（1）首先要在分组上做文章。班主任根据学生的思想品德、学习能力、组织能
4、力等各个方面综合考察之后确定构建小组。结成强弱搭配的“一帮一”对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。（2）小组个性化文化建设。个性化组名、组规、小组标志牌、组内警言等。（3）小组制订课堂学习操作规范。a、学习规范制度。自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。b、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。c、限制机会制度。对强势学生进行发言限制，优等生每节
5、课发言不超过2次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。2、制订班级操作细则。对于各小组的评价采取加减分制，而不是纯扣分制。哪个小组进步最大，这个小组的积分就可能最高。而进步最大的可能性就在于那些平时行为习惯较差的学生身上，因为他们最有可能也最有机会成为进步最大的学生，只有他们才可以为本组赢得更多的积分。在这种情况下，要想为本组赢得更多的积分，本组的其他成员都会积极主动地去帮助、支持这些人，从而促进和增强了组员之间的合作与团结意识。3、评价管理评价奖励是武器。我们把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将
6、之作为学习评价的最终目标和尺度。教师对小组评价量化。以您的课堂要求为原则（比如：认真听讲、声音洪亮、合作学习、遵守纪律等），若有学生表现很好，您可以表扬他（或她），并给其所在的小组加上一定的分数，以示表彰；若有学生表现不好，您可以指出他（或她）的问题，并给其所在的小组扣除一定的分数，以示批评。评价范围：课堂表现、作业完成情况、自习课守纪情况、早读是否认真等。任课教师迅速在评价表中打分（给相应小组加减分）情况。每周五在教室后黑板上公布各小组本周得分情况。四、小组成员评价的具体实施办法是：教室内挂有一块专门用来记录、考核小组评价结果的表格，每节课、每天的分数都记录在上面。（内容包括：课堂评价、测验
7、奖励、纪律表现、内务、公益心、特殊表扬）强化每日反馈制度。利用夕会（每天下午活动课结束前1015分钟），由值日班长牵头，每组小组长向全班汇报本组各项工作的完成情况。一来可以对小组进行一种监督，另外在每日反馈的过程中，小组之间有比较，他们会看到本小组哪些地方做得比较好，哪些地方还有不足。通过比较、反思促进提高。班级活动小组化。我们力求评价形式多种多样：既有对个人表现评价的：对在课堂活动中表现优秀的学生，在每周进行“解答之星”“进步之星”等的授牌奖励。也有对小组捆绑评价的：作业、检测、每日常规等都可进行小组捆绑式评价；奖励方式多种多样：流动红旗授予，星级小组命名等。4、价值引导（1）.每周根据得分
8、结果，评选出一个优胜小组，公示在黑板的正前方。获得优胜小组的成员，每人可以直接加一颗星。（2）.连续一个月被评为优胜小组，或者被学校评为优胜小组的，小组每个同学直接加两颗星。（3）.学期末，小组所有成员的得星总数作为评选优秀小组的唯一依据。个人得星总数作为评选各种荣誉的唯一依据。五、他山之石、小组合作学习捆绑式评价细则小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。一、评价过程及方法1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周
9、会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组学校予以奖励，并在学校集会上进行公开表扬，学校展橱内公示小组集体像。2、优秀小组的评选依据：（1）、小组评分从德育、课堂表现、作业及学业成绩三个方面进行。（2）、“德育”从“卫生”“行为习惯”、“纪律”几方面组成。由班内卫生委员和纪律委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算，“作业”由学习委员或课代表根据学生作业完成情况来评价。（3）、记分采取小组累积计分的方式。（4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名13名分别记41分。月积分计算：周累计积分的和。学期积分计算：几个月的累
10、计积分加成绩积分。二、评分细则卫生（每天值日由卫生委员监督完成）1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。2、各值日组清理不彻底、有死角扣1分。3、清理工具不按指定地点摆放，摆放不整齐扣1分。4、小组成员不讲究个人卫生，有1人次扣1分。纪律及行为习惯：1、不遵守纪律，上课说话一次扣1分，打架或骂人一次扣3分.课堂表现（由课代表监督完成）1、课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣3分。2、课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、表达准确等）突出的加2分。3、课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加3分。学业成绩（由学习委员监督完成）1、学业成绩分=平时作业分+测验优秀得分2、平时作业分。每
11、科作业必须按时保质完成，有一次不交作业扣1分，作业完成特别优秀，有一次加1分。全组作业都达优，每人再另加1分。优秀得分。每次测验，课代表协助班主任统计出各科满分；有一人次分别加3分，优秀，有一人次加2分；不及格人数，有一人次扣2分。计算各小组得分排名，第一名到第十名分别记101分。第二篇：小组多元化捆绑式评价步骤小组多元化捆绑式评价步骤具体流程是：1、学年初让各班自己制定各项评比细则。如“十佳青年”（全校选拔十个各方面都特别优秀的学生）、“五好学生”（指在道德品质、学习能力、运动与健康、综合实践能力）五方面优秀的学生）、“学习标兵”（思想过关、学习优秀而其他方面有差距的）、“自强自立标兵”（学
12、习进步幅度大、对班级贡献大、有典型事迹的）、“体卫艺标兵”（体育、音乐、美术特长生、劳动卫生先进个人）、“班级旗舰，在制定细则的同时，学校组织上年度的各类标兵楷模代表以班组队，由班主任带队高年级学生给低年级学生讲自己的典型事迹、交流经验。2、过程实行日记、周结、月评制度、期末总评、表彰奖励、个人事迹宣讲：根据各班制定出来的细则，各班主任及任课教师以学生为主开始记录，采用日记、周结、月评进行过程管理。同时这种评价建立合作小组，把各项活动、行为规范、学业成绩评价等纳入捆绑式评价之中，比如这个学生今天在校园内捡到一片纸屑，加分，有拾金不昧情况加分，有不浪费粮食行为的加分，课间操认真，受到老师表扬的加
13、分，这些分可以由自己先记上，每天由小组长进行汇总，然后在黑板上进行公示。个人表现特别优秀的，加分不能体现对学生的奖励的，以特色卡的形式进行奖励。3、过程性管理的流程是：日记：班干部从纪律、卫生、文明礼貌、道德品质等方面监督学生的养成教育，规范学生的言行举止，有了好人好事、不良行为都反馈给记录组，记录在小组记录本上，当日公布小组得分、失分、得卡情况，组员的累计得分就是小组得分。每个组员随时可以看到自己小组与其他小组的得分情况，分数每节课都在变化，竞争每节课都在进行。周结：每周一下午第三节各班利用班会时间各小组自评、互评、汇总得分得卡情况，记录在小组记录本上，同时选出优胜小组6个（综合创优小组3个
14、，比赛优胜小组1个、积极合作小组1个、优秀小组长1个等等），每小组得分汇总排序。学校要根据小组得分评选出“每周之星”，包括遵章守纪之星、文明礼貌之星，积极劳动之星，优秀作业之星，在校园内进行张榜公布，每周要填写小组记录表（记录表由学校统一印制，内容有小组个人得分、小组总分、排名，周记录含有每天小组成员的个人得分、得卡情况，小组每个成员对自己本周表现的小结，小组长对本组成员表现的小结。周一班会结束后，各班要把评选的结果交到政教处张榜公示并于下周一进行表扬。月评。在每周一评的基础上，每月一小结，填写学生记录卡（记录卡上显示本月得卡数量、小组所有成员得分，个人自我评价，小组评语）。期末总评。先以小组
15、自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。个人事迹宣讲：每个学期开学初，由十佳青年、五好学生、优秀小组（综合创优小组，比赛优胜小组、积极合作小组、优秀小组长）成员代表组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循环氛围。第三篇：小组捆绑式评价的一些方法宁阳二十四中小学部小组捆绑式评价探索（试行）一、背景与现状1、培养习惯的重要意义。著名教育家叶圣陶先生说。“教育就是培养习惯。”在小学阶段，培养学生良好的学习生活习惯在素质教育中有着相当重要的作用。现在的青少年儿童中，独生子
16、女占了相当大的比例，这些在爱河中泡大的“小宝贝”普遍出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、意志薄弱、孤僻胆小、自理能力差、个人卫生差、等不良行为习惯。联合国教科文组织指出：21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是学生掌握文化知识，更重要的是要学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。2、自主合作学习的需要。新课标指出。要面向全体学生，最关键的就是不能抛弃任何一个学生，教师应平等地对待每一个学生，让每一个学生都受到同等的教育；在课堂教学中要求培养学生自主学习、合作学习和探究学习，为终身学习打下基础。学生是课堂的主人，把课堂还给学生，充分让学生在课堂上展示。而从现实来看，学生基本上是习惯于教师灌输式的
