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1、鼓励学生观察生活搜集写作材料摘要:最好的文章都是一种“生命写作”,而不是一种“为生存”的写作。可是现在面临的问题是一提到作文很多学生就头痛。原因是作文基础差,不知写什么,不知如何写。本文针对初中生作文现状,通过课堂教学的介绍及具体的教学课例,探讨了如何让学生学会观察生活,搜集写作材料。关键词:初中;作文;观察;教学苏霍姆林斯基说过:每个学生都是一个独一无二的世界。写作是展示学生的个性化世界的最佳途径。语文课程标准也为初中作文教学提出了明确的方向:“要求学生说真话。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征;力求有创意
2、的表达”。另外我们都知道,最好的文章都是一种“生命写作”,而不是一种“为生存”的写作。可是现在面临的问题是一提到作文很多学生就头痛。原因是作文基础差,不知写什么,不知如何写可以说学生在作文方面表现出的问题是各种各样的,这直接影响了他们的学习兴趣和语文成绩,也成为最困扰语文教师教育教学的问题之一。究其原因是由于很多学生平时缺少对生活的留心的观察,用心思考。解决这个问题的最好办法,莫过于鼓励学生观察生活,注意搜集积累材料。那么,怎样教会学生观察和认识生活呢?1.选择观察对象、确立观察重点先听一听来自七年级学生真实的声音,“这回可咋编啊?”“我编的行吗?”“我也不会编啊!”面对第一次习作训练,学生愁
3、坏了。显然部分学生不是“用心”写,而是“用心”编,他们完全把写作文孤立在一个自己想象的虚拟空间里,远离了自己的视线,脱离了真实的生活,于是作文难,难于上青天也是可以理解的了。作文教学中,要让学生清楚认识到生活是作文的源泉。丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽,用之不竭的材料。我在讲授苏州园林后,安排习作美丽的校园,带领学生走出校园,对学校进行远观,整体感知校园校貌,然后走入校园,近视整齐的校舍、清洁的操场、吸引人的绿化带、宽敞明亮的教室这样学生走入生活,从生活中去观察,去搜集习作材料,让作文成为再现生活的平台,真正走出了莫须有的编造的空间。在学校,还可以鼓励学生观察老师和学生的言谈举止、音容笑貌
4、、穿着打扮、兴趣爱好、性格情趣,还可以观察师生间纯真友谊、正常交往。另外,还要鼓励学生在家庭,可以观察父母对他们的关心、体贴和爱护,观察家人的动作神态、性格爱好。总之,不论在哪儿,都要有目的、有重点地观察,要用心去分析体会。2.要充分调动各种感官,掌握丰富的材料作文教学中,鼓励学生观察生活,不仅要用眼看,还可以用耳听,用手摸,用嘴尝,用鼻嗅,即学会调动各种感官,全方位地掌握事物,从而更好地表现事物,表现生活。在讲授朱自清的春时,让学生充分感悟文中“吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香”等语段,领悟作者之所以描绘出一幅充满生机的春景图
5、,并给人以美的享受,就在于充分调动了自己的感官抓住了春草、春花、春雨的特点,通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知、去体验。再如从百草园到三味书屋一文中,学生也可以体会到作者在描写短短的泥墙根一带的无限趣味时,有听觉:油蛉低唱,蟋蟀弹琴,斑蝥的后窍喷出烟雾时会发声;有触觉:翻开断砖用手按住斑蝥的脊梁;有味觉:覆盆子又酸又甜。总之,只有充分调动各种感官,才能更准确、生动、透彻地表现事物、表现生活。3.要分析、比较,体会事物间的细微差别讲授福楼拜家的星期天一课时,我引导学生揣摩体会莫泊桑抓住人物特点勾勒外貌的精彩语句,并安排了拓展练习,对班级内任意一人进行外貌描写,请大家来猜一猜。一名学生这样写道,“一
6、双水灵灵的大眼睛,白皙的脸蛋上挂着那永恒的微笑,长长的马尾刷垂下来”,结果同学们大声喊叫是“陶萍”,“鲁莹”,“宋敏”,没有一个准确的答案。不能说这名学生没有用心观察,而是没有领悟体会到莫泊桑的精妙之笔,更没有掌握观察中更需要注意细微差别。福楼拜曾对莫泊桑说:“你所要说的事物,都只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找直到发现这个词,这个动词和形容词,而决不应该满足于差不多”因此在鼓励学生观察事物时,要善于在分析、比较中弄清事物间同中之异和异中之同。例如,同是一个跳跃动作,有的同学会大叫一声;有的会高高甩起手臂;有的会不经意地先甩甩头发;有的会咬紧下唇只有注意到事物间的细微差别,写出的文章才能形象生动。鼓励学生留心观察生活,让学生学会观察生活,积累生活的点滴,就会使学生真正跨出作文成功的第一步。参考文献:1程少堂繁荣与遗憾:反思作文教学改革30年2王荣生我国的语文课为什么几乎没有写作教学?3语文课程标准精美排版