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1、中专物理教学中互动式教学法的运用研讨-物理论文中专物理教学中互动式教学法的运用研讨【摘 要】随着新课程教学的推广，学校改变了传统的教学模式，采用新型的授课模式，互动式教学被广泛运用。由于物理学科内容的抽象性，再加上传统的“填鸭式”教学模式，让学生失去了对物理学科的兴趣，又因为中专院校的学生在潜意识中只重视自己的专业学科，所以导致对其它学科不够重视。因此，这要求中专院校要重视学生的综合能力以及学生的全面发展，培养中专学生对物理的学习兴趣有利于学生全面发展。教师在授课期间多采用互动式教学，也能拉近教师和学生之间的距离。【关键词】中专物理教学；互动式教学；运用研讨中专教育是我国高等教育的重要组成部分
2、，它连接了高中教育和大学教育，一方面给高考落榜的学生提供接受教育的机会，另一方面，给国家输送了专业技术人才。但由于学校对学生综合素质的忽视，导致输送的人才全面发展能力较弱，因此，学校要加强学生基础课程的学习。对物理教学而言，在学生对物理兴趣不强烈的情况下，物理教学的难度比较大。采用互动式教学有利于降低物理教学难度，提高学生学习兴趣。一、什么是互动式课堂互动式课堂是指教师在讲授一堂课时，避免传统教师唱独角戏的教学模式，而是通过教师的影响带动，把学生带入课堂，让学生参与课堂的教学模式。互动式教学主要是调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，把“教师讲，学生听”的课堂变成“教师引导，学生探讨后发问，
3、师生共同解决问题”的课堂教学。让每一个学生都参与到课堂中，教师也不再是无所不知的知识库，而是一个引导者，引导学生思考，引导学生掌握一种学习的方法。教师和学生以交流的形式探讨问题，学生是课堂的参与者，他们的主人翁意识将被提高，当学生积极参与课堂时，课堂的氛围将会发生变化1。二、互动式教学培养的优势（一）采用互动式课堂有利于培养学生的学习兴趣将学生从排斥一门学科转变为对这门课产生兴趣，这需要代课教师花费大量的精力，同时也要采用正确的教学方法。物理教师要引导学生慢慢进入物理课堂。教师要通过序言引导法引导学生，让学生先从序言中了解所要学习的内容，然后从简单的内容入手，制造神奇感。让学生觉得物理既好学又
4、神奇，这样学生对物理课堂有期待。在此基础上，教师要乘热打铁，继续给学生制造新鲜感，主要是和生活联系，并演示好课堂实验，让学生在观察实验中思考问题，这样，学生的好奇心被激发出来，学生自己也会动手做实验，他们对物理的兴趣就会被培养起来。（二）增加学生的自信心采用互动式教学，教师在上课之前给学生提出相关的问题，让学生根据问题自学内容，这对学生来说，无疑是一件海上遇见灯塔的好事，由于物理学科比较抽象，学生在课前了解知识点，在教师提问时，他们在分享自己预习情况的同时再次理解内容，长期下去，学生会在同学面前展现自我，树立自信心，也对物理学科产生兴趣。在课堂授课期间，教师要多次和学生互动，向学生提一些问题，
5、或者问学生对一些观点的看法，初次采用这种方法时，教师要以调动学生的积极性为主，对学生的观点加以引导，并鼓励学生要善于表达自己的观点。学生在表达自己观点的同时获得教师的肯定，他们在教师的鼓励下逐渐形成一种模式，这种自信的模式有利于学生自我发展2。三、中专物理教学中的互动式培养（一）运用分组讨论法进行互动式教学在新课程的推动下，小组讨论已经是课堂常见的教学形式，在物理教学中同样也不能少。教师将班级同学分成几个小组，然后提出问题，让学生集思广益，在规定时间内进行探讨交流，由一组学生分享他们的交流成果，再由其他小组的学生进行评价、补充。学生在交流的过程中，既能对所学内容加深理解，又能在交流评价中学到新
6、知识。比如：在学习光学时，教师让学生讨论光的折射问题。讨论光在怎样的情况下会折射，在怎样的情况下会反射。在学生了解到：“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，这个现象叫作光的折射。”然后根据生活实际，学生可以联系到生活中的例子，像筷子在水中发生断接错位现象等，达到举一反三的效果。（二）将理论和实验结合起来物理是和生活实际联系紧密的学科，物理学科中的许多实验也是从生活中得来的，如今让学生再次学习物理内容，可以把实验回归到生活中。比如：学习折射和反射时，教师让学生理解定义概念的情况下，和学生一起做实验，用形象直观的教学形式让学生更容易的理解定义概念。首先准备一个透明的玻璃杯，在被子了盛
7、满水，将有色的直木条插进水里，让学生观察出现什么情况。学生观察到直木条发生断折连接，教师问为什么会出现这种情况，让自由发言，教师引导，学生各抒己见，最后将折射问题掌握。为了培养学生的学习兴趣，教师可以在课外活动组织学生做一些小实验，比如：在晴朗的下午，教师带学生准备一大盆水，将水盆放置在太阳光下，再准备一面镜子，将镜子全部浸在水中，镜面朝上，将照射的光对准阴影处，让学生观察，学生会在阴影的墙面看到“彩虹”，教师可以留给学生一个探讨性的问题，为什么能在晴天看到彩虹。这又激发了学生探索的欲望3。（三）将抽象的概念和日常生活联系起来在物理教学中，会遇到许多抽象的概念，晦涩难懂。因此，教师在教授内容时
8、，要和实际生活联系起来，在生活事例的帮助下，能够容易理解概念，掌握知识点。我们学习力的相互作用时，教师可以让学生想想打篮球的情境，当对方很用力的将篮球传过来时，接球的人会感受到篮球传过来的力，如果篮球被接住，那篮球是受了一定的阻力才停下来；如果由于传球高度过高，篮球飞出去，直到自由降落，接触地面才会逐渐停下来。通过对比，让学生更直观的感受到力在生活中无处不在。同时，当教师提出一种场面后，可以鼓励学生联系自己的生活，分享更多的场面，以便让更多的学生在生活中留心观察。四、结束语教育改革的步伐从未减缓，新课程教育在推广发展过程中不断被完善，越来越多的创新课堂被运用，因此，教师在教学中要转变思想，以学生为中心，以学生的全面发展为目的，不断创设适合学生发展的新型课堂。对于物理学科的教学，采用互动式教学不但让学生对物理产生兴趣，而且还让学生改变了思维模式，也改变了师生关系，创设了有利于学生发展的教学环境。参考文献1温智敏.互动式教学法在中专物理教学中的运用分析J.职业教育（中旬刊），2014，No.5607：60-622戚妙富.职业中专物理教学方法的探索与实践J.中国科教创新导刊，2014，No.70513：283黄增芳，马军现，王可，王悦辉，王毅.高分子物理课程中的互动式教学探索和实践J.广州化工，2015，v.4313：196-197
