第二课时：角的度量

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1、角的度量（第二课时）教学内容：小学数学四年级上37-40，角的度量，例1，做一做，练习四第3-7题。教学目标：1.使学生知道量角的大小要用量角器。2.使学生认识量角器，掌握使用量角器的方法，并会用量角器量出角的度数，初步估计一个角的度数。3.通过操作、比较的活动，使学生发现角的大小与两边之间的关系。4.会用三角板画出一些指定度数的角。5.培养学生观察和实践能力，学会合作学习，体会学习数学的乐趣。 教学重难点：1.能正确使用量角器量出角的度数。2.明确角的大小与两边的关系。3.能用三角板画出特殊度数的角。教具准备：量角器、三角板、活动角教学过程：一、 创设情境，引入新课。1.学生自己画角，复习旧

2、知，比较画出的角的大小，从而引出新知。师：同学们还记得角是怎么样的吗？你会画出来吗？一边想着什么叫做角，一边把它画在你的本子上。画完以后和同桌互相比一比，看谁画的角漂亮。（提问学生）你和同桌画的角哪个大一些呢？你是怎么知道的？2.揭示课题。师：今天我们就来学习怎么度量角（板书课题）。二、新知探究。1. 认识量角器。师：量出一条线段的长度用刻度尺，那么要量一个角的度数应该用什么工具呢？（量角器）你们对量角器认识多少呢？（出示量角器）观察自己手中的量角器，看看有什么发现？ 生：量角器中间有个中心点，还有0刻度线，有内外两排刻度。 师：同学们挺认真观察的，对于这些新知识，你有什么想知道呢？ 师小结：

3、角的计量单位是“度”，用符号表示“”。量角器是一个半圆，其实就是把一个半圆平均分成180份，那么每一份所对的角的大小就是1度了。你能想像1角有多大吗？书上P37就有1的角，你感觉怎么样？那么这样的6份所对的角是几度？20度是几份所对的角？2.学生自己动手尝试测量，得出方法。师：认识完工具，现在我们就要用量角器来测量一个角了。在书本上P37有两个角，小组内的成员互相合作把它们的度数测量出来，完成以后思考：你们测量的步骤是怎么样的？在量的时候要注意什么？遇到了什么问题？学生合作完成，汇报结果。小结步骤：（1）把量角器中心对准顶点。（对中） （2）一条边对准0刻度线。（对线） （3）根据角的不同方向

4、，分清内外刻度读数。（读数）质疑：你有什么疑问吗？为什么两个角度量的时候，在量角器上都指向同一个刻度，但最终度数却不一样呢？3.感受角的大小与角的两边的关系。师：（出示例1的两组角）观察图中的两组角，先猜一猜哪个角大一些？用量角器量一量，看你猜得对不对？你发现了什么？小结：角的大小与角的两边长短没有关系，与角两边的叉开大小有关，叉开得越大，角就越大。三、巩固知识。1.联系生活，巩固练习。 （1）量出队旗和五角星的度数。（书P38做一做第2题） （2）观察量角器，看看30、45、60、90、120有多大，再量一量我们的三角尺上面角的度数。 （3）拓展题：你能只用三角板画出75、105、120的角吗？ 2.量钟面上时针和分针所成的角。 引导学生不好量可以根据角的大小与边的长短没有关系这一原理，把两条边适当延长。提问：如果不量你可以算出它们的度数吗？（引导学生用平分的方法，说出每大格的度数是30） 3.拓展思维。 如果一个角的顶点部分不小心被擦去了，你能量出这个角的大小吗？ 引导学生反向延长两条边使它们相交，就可以得到顶点。四、课堂总结。拓展题：P40第7题。量出四个角的度数，发现规律。（渗透对角相等和平角的知识）五、布置作业。1. 练习册。2. 完成书本P39第4题。3、在作业本上利用三角尺画出P40第6题其他三个角的度数：135、150、180。角的度量板书设计：精美排版