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1、用心 爱心 专心 1巧 用 Brainstorming 让 课 堂 充 满 生 机【摘要】Brainstorming 即“头脑风暴法” ，它是一种让所有的参加者自由、愉快，在畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。【关键词】 集体智慧 合 作 意 识 创 新 和 想 象 力 自 主 学 习 能 力任 何 教 学 活 动 离 开 了 学 生 的 积 极 参 与 ， 课 堂 气 氛 必 然 沉 闷 、 单 调 ， 学 生 兴 趣 必 然 受 到 破 坏 ，兴 奋 点 下 降 ， 课 堂 效 果 不 好 。 Brainstorming 这 种 外 语 教 学 中
2、 常 用 的 教 学 技 巧 可 译 为 “头 脑 风 暴 法 ”，它 是 一 种 让 所 有 的 参 加 者 自 由 、 愉 快 ， 在 畅 所 欲 言 的 气 氛 中 交 换 观 点 ， 并 以 此 诱 发 集 体 智 慧 ， 激发 学 习 者 创 意 与 灵 感 的 学 习 方 法 。 Brainstorming 通 常 围 绕 一 个 话 题 进 行 。 在 其 过 程 中 ， 教 师 作 为 指导 者 ， 鼓 励 学 生 积 极 思 考 ， 创 造 性 的 思 维 ， 并 以 讨 论 的 形 式 挖 掘 各 种 有 用 的 信 息 和 形 成 思 路 。 实践 证 明 ， Brain
3、storming 对 促 进 学 生 的 英 语 学 习 有 很 大 帮 助 。 这 在 高 中 英 语 教 学 中 得 到 了 淋 漓 尽 致的 体 现 。一 、 理 论 概 述Brainstorming（ 头 脑 风 暴 法 ） ， 又 称 智 力 激 励 法 ， 是 由 美 国 创 造 学 家 a f 奥 斯 本 于 1953 年 正式 发 表 的 一 种 激 发 学 生 创 造 性 思 维 的 方 法 ， 现 已 成 为 国 外 新 近 流 行 的 一 种 新 颖 的 课 堂 活 动 形 式 。 使 用brainstorming 这 种 技 巧 的 目 的 是 为 了 集 中 给 学
4、生 一 个 想 象 和 思 考 的 时 间 和 空 间 ， 集 思 广 益 ， 激 活其 头 脑 中 各 种 相 关 的 图 式 ， 比 如 ， 想 法 、 概 念 、 形 象 和 印 象 等 。 它 通 常 围 绕 一 个 特 定 的 话 题 进 行 ，教 师 作 为 指 导 者 ， 鼓 励 学 生 积 极 思 考 ， 创 造 性 地 思 维 ， 并 以 谈 论 与 讨 论 的 形 式 挖 掘 各 种 有 用 的信 息 和形 成 思 路 ， 然 后 从 其 中 选 择 有 意 义 的 内 容 。 实 践 证 明 ， 运 用 brainstorming 对 学 生 的 想 象 力 、 自 主
5、学习 能 力 、 合 作 学 习 能 力 、 逻 辑 思 维 能 力 和 创 新 精 神 有 很 大 的 促 进 作 用 。（ 一 ） 运 用 brainstorming 有 利 于 提 高 学 生 的 想 象 力 。在 brainstorming 前 ， 先 给 学 生 一 个 问 题 ， 但 不 限 制 可 能 的 解 决 范 围 ， 鼓 励 学 生 从 不 同 角 度 ，不 同 方 位 ， 大 胆 地 展 开 想 象 ， 让 思 维 自 由 驰 骋 ， 尽 可 能 地 标 新 立 异 ， 与 众 不 同 ， 并 能 较 大 地 产 生设 想 ， 极 大 地 发 挥 学 生 的 想 象 力
6、 。（ 二 ） 运 用 brainstorming 有 利 于 提 高 学 生 的 自 主 学 习 能 力 。英语课程标准提出“发展自主学习能力” 。它主张学生在老师启发诱导下进行自主的认识和实践活动，学生始终处于系统的主体地位。同时教师提供学习和相互交流的机会以及充分体现自我发展的空间，并且“要体现教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，从而为学生自主完成学习任务提供多种可选择的资源。运 用 brainstorming 可 充 分 体 现 这一 点 。（ 三 ） 运 用 brainstorming
7、 有 利 于 培 养 学 生 的 合 作 学 习 能 力 。英语课程标准提出“发展合作学习能力” 。Brainstorming 可充分培养这一点。它提倡协作学习，通 过讨论与交流引导学生发现规律和加深对所学内容的理解。可 用 两 种 形 式 ：1、 小 组 活 动 。 小 组 活 动 通 常 是 配 对 活 动 和 四 人 小 组 活 动 。 在 这 种 形 式 的 活 动 中 ， 学 生 之 间 互 相 启发 ， 把 彼 此 的 想 法 清 晰 化 和 条 理 化 ， 并 用 英 语 口 头 表 述 出 来 ， 或 用 纸 、 笔 记 录 下 来 。 教 师 此 时 的任 务 是 为 学 生
8、 提 供 及 时 的 指 导 和 帮 助 。 教 师 也 可 以 参 与 个 别 需 要 帮 助 的 小 组 的 讨 论 。2、 全 班 活 动 。教 师 引 导 和 鼓 励 学 生 积 极 参 与 讨 论 ， 并 把 每 个 学 生 或 小 组 的 发 言 要 点 通 过 板 书 或 投 影 呈 现 出 来 。如 果 有 的 学 生 用 英 语 表 述 某 个 想 法 时 感 到 困 难 ， 可 以 允 许 其 先 说 出 中 文 ， 然 后 向 全 班 同 学 或 老 师求 助 。 如 果 某 个 想 法 遇 到 了 挑 战 ， 也 要 允 许 学 生 对 修 正 这 一 想 法 提 出
9、新 的 观 点 。Brainstorming 可 先用心 爱心 专心 2在 小 组 间 进 行 ， 一 名 学 生 主 持 ， 一 名 学 生 记 录 归 纳 本 组 学 生 对 所 提 问 题 的 观 点 。记录员也应随时提出自己的想法，然后每个小组进行发言，老师总结。（ 四 ） 运 用 brainstorming 有 利 于 提 高 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 。学 生 习 惯 了 这 种 方 法 后 ， 在 平 时 的 学 习 和 生 活 中 就 会 运 用 自 如 。 有 一 次 的 班 会 课 上 ， 我 强 调不 要 迟 到 ， 一 位 学 生 说 “Dont be lat
10、e” .其 他 的 学 生 就 接 着 说 “Dont sleep in class. Dont spit on the floor. Dont fight with others”（ 五 ） 运 用 brainstorming 有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 。在运用 brainstorming 前会确定一个目标，使学生明确通过这次 brainstorming 需要解决什么问题，同时不要限制可能的解决方案的范围。一般而言，学生会尽快产生遐想，有时会想出与众不同的答案。二B rainstorming 在 教 学 中 的 运 用 。（ 一 ） 在 学 习 词 汇 中 的 运 用
11、。在学习单词时，要求学生就一个单词发挥联想，让他们写出与这个单词词义有关联的任何单词。在进行这种练习活动时，事先可给他们一两分钟的准备时间。如让学生就 about telephone 联想，他们可能会说出以下的一些单词：dial a number, phone ,call somebody ,ring somebody up, give somebody a ring, make a call, call back, ring back, hang up ,hang on, answer the phone, get through, busy 等。在进行这种练习时，可以以竞赛的方式进行，看谁
12、想到的单词多，谁就是胜者。通 过 brainstorming 可 充 分 挖 掘 学 生 潜 在 的 词 汇 量 ，还 能 通 过 学 生 的 积 极 参 与 充 分 调 动 用 英 语 表 达 思 想 的 习 惯 ， 培 养 最 基 本 的 用 英 语 思 维 的 能 力 。（二）在阅读中的运用。阅读文章一般都有个主题，围绕着这个主题可以让学生发表不同的见解，总结到一起，就更易与理解和记忆。例如我在教模块 1 earthquake 的教学中，通过运用集体智慧，让他们say something about earthquake。根据说出的相关内容，复述文章，为接下来的教学做好铺垫，使之更为有效
13、。（三）在语法中的运用。一个语法项目往往有很多小分枝，一个人很难把它全部说出来，运用 brainstorming， 让 学生 会 一 点 就 说 一 点 ， 想 起 一 个 就 说 一 个 ， 可 以 极 大 地 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 而 且 差 生 也 有 机 会 表 达自 己 ， 增 强 信 心 。 如 对 it 的 用 法 总 结 ：、 代表事物 2、代表时间3、代表季节、代表天气5、代表距离6、代表环境 7、作形式主语 8、作形式宾语9、用于强调句 10、代表前边提到过的。在总结的基础上让学生造句，充分体现了学生为主的教学理念，让学生体会到合作的愉快，集思广益的乐趣。（四
14、）在写作中的运用。综观中学英语写作训练现状，可以发现大部分教师仍使用注重结果的教学方式（ the product-focused approach） 。这种方式反映了较传统的教学理念。实际上，任何人在把想法Earthquakehomeless resave help Strange thingscrackLay in ruinsterribledestroydisasterinjureddie shake nervous frightened用心 爱心 专心 3写到纸上之前，总是要经过酝酿、起草、修改几个阶段。传统的教学方法只倾向于语言形式的质量，忽略了写作中的构思、观点，语言内容的质量。而
15、brainstorming 重视写前的行为指导和行为矫正，能把写的行为配合“想”的过程，并把“想”的成果体现在纸上。实践证明，这种写的准备训练是有效的，对培养学生的写作能力是有必要的。在新教材模块 1 第二单元的写作中，作文题目是“How can learning English help China in the future?”我是这样进行的：a) Examine the topic carefully.b) Think of as many possibilities about the topic as possible. c) Write every word or phrase t
16、hat comes into their mind about the topic.d) Write down as much information as they can.e) Write down their ideas in any order they like. Do not worry whether the idea is important or not. Write it down.f) Develop an outline.Ask students to brainstorm information about the topic. Then hold a class discussion and collect notes or key words on the blackboard. 学生汇报成果如下：1. Speed the development of economy.2. World trade is done in English.3. International organizat
