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1、1苏教版语文五年级下册11 郑和远航一、教学目标：1能自学本课的 7 个生字，两条绿线内的 7 个生字只识不写。准确理解“派遣” “撕裂”等由生字组成的词语。2感悟到详略合宜的写作方法。3有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。4.凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。5.利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野。郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。6.引导学生感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，从而激发民族自豪感。二、教学重、难点：重点：练习正确、流利地朗读课文；感受郑
2、和第一远航的宏大场面。难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。三、教学评价设计：1在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、交流等多种方式了解学生尤其是学困生读写生字（尤其强调读准平舌音：“瓷” 、 “撕” ，前鼻音：“炫” “鬓” 、 “遣” 、 “拳” 、“范” ，后鼻音：“赠” 。 ）理解词义及正确、流利地读书情况，及时评价、正音辅导反复练习以突破对难读词、句的学习。22在整体感悟环节，引导学生浏览课文，抓住重点语句或找出中心句，来学习列提纲总结课文主要内容，读懂课文，理解文本。在精读感悟环节，采取默读、圈读、做批注、交流等方式读懂课文，了解知识，体会作者的写作方法。
3、3在课堂中，面向全体学生，关注学生尤其是习惯养成不好的学生的情感体验，及时做出鼓励性评价，设置不同程度的问题，引发学生思考，让孩子们都能在积极的讨论中学有所获。四、教与学的准备：师生共同搜集有关郑和远航的情景教学视频。学生完成前置性学习单（见附件） 。映示相关文字的媒体课件。五、教学课时：2 课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）由题导入，激发学生兴趣。1六百多年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫“郑和”。一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为“郑和远航”2今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这
4、段振奋人心的历史。 3.出示郑和图片，板书课题，齐读课题。4启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？3（预设：（1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？（2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？（3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？（4）郑和远航有什么意义和影响？）5同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。 6补充介绍郑和的资料：（投影显示） 郑和，本姓马，云南昆明人，1371 年生，12 岁时，郑和入宫做太监，后提拔为内官监，赐姓郑。郑和体貌丰伟，聪明好学，机敏善辩。他入宫后信奉佛教，因此被封为“三宝太监”。 1405 年郑和首次受命出使西洋，当
5、时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋，比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘，其宝船的载送量达到一千多吨，船队总人数达二万多人。过渡：课文郑和远航向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。（二）借助预习单，检查预习。1初读课文。课文是怎样介绍郑和远航的？请同学们按读书要求自由读书。提出读书要求：4（1）能读准字音，认清字形，读通句子。（2）标出自然段，想想每个自然段的意思。（3）遇到长句或难读的句子要多读几遍，通过联系上下文和工具书理解词语，不理解的做上记号。学生自由读课文，老师巡视，相机辅导。2.学生读生字新词，出示：指名认读词语。相机强调“遣” 、 “
6、 赠”是平舌音，读不准的多读几遍。派遣 魁梧 健步 赠送 丝绸 瓷器名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 浩浩荡荡 指名读，齐读。3学习书写生字。出示学生完成的预习单，评一评他（她）写得怎么样？重点说说好在哪里。老师强调 “码” 、 “赠、 “撕”要写的左窄右宽，“遣” “拳” “器”笔画较多，要注意笔画写紧凑些。注意笔顺。学生练写，教师巡视指导。展示书写有进步的学生的生字，评一评好在哪，书写中哪里有进步。及时表扬鼓励。把写得不满意的字再写两遍。4通读课文，整体把握、梳理（1）指名分段读课文，其他学生边听边思考：课文向我们介绍了什么？重点写了什么内容？引导评价，帮助纠正字音和读得不通顺的地方
7、引导学生把课5文读正确。(2)朗读思考预设的相关问题，引导学生理清脉络。小组讨论交流后全班交流。给学生充分的时间小组内交流，老师可以加入到小组讨论中去，听听学生的发言，做适当的点拨。小组选代表全班交流，结合学生发言，板书：第一段（15）郑和率领船队第一次远航的情况：（1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险（详写）第二段（67）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。（略写）5.同学们，结合刚才老师提示的问题，谁来说说课文主要讲了什么？师点拨指导学生抓住文中的重点词、句把文章内容说完整、说条理。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）紧扣结尾，引导细读，品读感悟，情文相生，。 1郑和远航是发生在
8、600 多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上作者给了郑和远航以高度评价，你找到了吗？2学生交流，指名回答： （1）课件出示最后一小节，大家一起读！（2）郑和一共进行了 7 次远航，但课文有没有每一次都写？学生交流讨论。老师总结：对，课文只具体的写了郑和第一次远航，这是写作文的一种技巧，叫做详略得当，虽然只具体的写了一次，6但从这一次远航中，我们同样能够感受到郑和远航的伟大意义。今天，我们就着重学习郑和的第一次远航。在学习的过程中，你也来做个评论家，说说郑和远航是一次（ ）的远航。2.学习规模大。（1）让我们来到 1405 年 7 月 11 日的苏州府
9、刘家港码头，请同学快速的读 13 自然段，试着填空，并说说你的理由。（2）交流：预设 1：“苏州” 人山人海，无数面彩旗随行的有水手，共两万七千八百多人。（送行的人山人海，随行的人也是数不胜数，而且各类人才都有，可见规模不是一般的宏大。）你能把人山人海的感觉读出来吗？预设 2“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，先进的仪器。”（数字用红字标出，渲染宝船的大。）比较：让我们来想象一下，以我们所在的这幢教学楼来作比，宝船大概有这么大：三个教学楼叠起来的高，五个教学楼连起来那么长，六座教学楼那么宽！我们全校所有老师和同学都可以乘坐在这一艘宝船上！宝船的雄伟壮观由此可见一斑！ 指导朗读：谁来读出宝船的雄伟
10、壮观？（把句中的数字读好，突出宝船气势的雄伟。）预设 3：六十多艘这样的宝船，多庞大的航海队伍啊！但除此之外还有其他船只随行吗？他们的分工还很明确（出示其他船只图片）有（引导学生说）“负责装载粮食的粮船”，有“运输淡水的水船”，有“拴马匹的战船”总共“两百多艘”。难怪课文7第三自然段中说这船队像“一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。”（3）俗话说“大海航行靠舵手”，此时郑和是什么样子的，你能用一个词语来形容吗？（身材魁梧 威武雄壮 神采奕奕）通过你的朗读表现郑和的威武雄健。（4）是呀，郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。（板书：扬帆启航）（5）朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。第二课时过
11、渡：大家的第一感觉是这是一次规模宏大的远航，这还是一次怎样的远航？（一）回顾词语，复习导入，概括“启航”1出示两组词语，检查认读情况人山人海 身材魁梧 抱拳告别 镇定自若 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行2选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。3在人们的欢呼声和祝福声中，郑和和他的船队乘风破浪，开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和，看看他的第一次远航是怎样的远航？请快速阅读课文第四、五自然段。4交流阅读收获。板书：友好之旅 凶险之旅（二）经历远航，走进文本，解读郑和体验“友好之旅”81导入：哪些内容告诉我们这是一次友好之旅？默读课文第四、五自然段。（不动笔墨不读书，无声的读书是一
12、种思考，请大家拿出笔，在书上留下你思考的痕迹。）2.交流阅读收获3解读“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。”（1）（屏幕显示：郑和船队和随船物品）感受君臣和老百姓的态度，理解“争相观看”“惊叹不已”。（2）如果你是各国的君臣，你会怎样欢迎郑和的船队？如果你是当地的老百姓，你会怎样赞叹郑和的船队？（3）听到这些欢迎和赞叹，如果你是随行的人员，你感觉如何？如
13、果此时有商人要和你做生意，你会怎么样？（媒体出示丝绸、瓷器等中国特产）（4）（指导朗读）你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗？（5）郑和出使的目的是经济文化交流，有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来，所以受到了各国人民的热烈欢迎，郑和远航不愧是“友好之旅”。（6）（屏幕出示文字）郑和的船队每到一个国家，都向 各国君臣和老百姓 还 ，以表达友好的感情。（介绍复述的方法：9像这样用上原文里的有关词语，想象“画面”，再加上自己的话，把文章的大意讲出来，让人听明白这个故事，这是复述的一种方法。）（7）指导交流，复述。走进“凶险之旅”导入：郑和所率领的船队是和平的使者，本着与各
14、国进行经济文化交流、友好往来而去的，所以一路上有“彩旗”和“欢呼”，有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航，我们看到更多的是凶险。1默读课文第五自然段，圈画描写“凶险”的词句，做批注。2汇报阅读感受。3（媒体出示文字）“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。4指名朗读：（1）你们听了他的朗读，仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？想到了哪些语句？（2）学生交流。5引读、复述。（抓住“联系点”引领学生复述。）“在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂
15、地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”6“观 夫 鲸 波 接 天 、 浩 浩 无 涯 ， 或 烟 雾 之 溟 濛 ， 或 风 浪 之崔 嵬 。 ”（ 出 示 文 本 ）107此时此刻，如果你是郑和船队的一名船员，听着呼啸的海风，看着翻滚的海水，站在颠簸的船上，心里感觉怎么样？8俗话说“大海航行靠舵手”，“面对如此险境”，郑和是怎样做的？（再次解读郑和，理解郑和的镇定自若，临危不惧的大将风范。）9在漫漫的旅途上，天气只是凶险的一面，更凶险的还等着郑和和他的船队呢！（1）这种险境是什么？（海盗的袭击）（2）海盗给你怎样的感觉？强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。指导朗读。10自读课文，试图抓住关键
16、词句复述“智擒海盗”。（同桌进行）（三）了解远航，感受影响，学习写法。1回顾郑和的第一次远航经过，这是发生在 600 多年的事情，是郑和的“第一次”远航，也是中国航海史上的第一次，课文中是如何评价这一远航的？理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的？这样写有什么好处？（详写的作用）2后面的六次远航又是怎样写的？（齐读第六自然段）3体会点面结合、详略得当的写作方法。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）（屏幕显示郑和七次远航的路线图）111诵读最后一自然段，感受郑和远航的深远影响。21 世纪是海洋的世纪，海洋思想和观念意味着开放、文明、先进
