《人教版小学语文六年级下册说课8页》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文六年级下册说课8页（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版小学语文六年级下册第二单元 中华民风民俗 地方镇中心校 张金明一、教材简析本组教材围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。 北京的春节描绘的是节日风俗，作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对中华传统文化的认同和喜爱。藏戏被称为藏文化的“活化石”，藏戏这篇课文讲的是藏戏的形成和它独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格
2、特征及许多饶有趣味的风俗。口语交际习作围绕着不同的民族不同的风俗这个主题进行，让学生收集整理调查了解到的风俗风情并形成作文。回顾拓展二中的交流平台，要求学生以调查了解到的不同风俗风情及课文的写作方式为话题，围绕本组课文进行交流；日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面；趣味语文以清明这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，教师可以以这个为重点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。二、编排意图选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；二是让学生进一步体会作者谋篇布局、准确用词、生
3、动表达的方法，并在习作中加以运用。紧扣本组专题，“口语交际习作”安排了交流和写作民风民俗的内容；“回顾拓展”中的“交流平台”安排了交流搜集民俗资料的方法及本组课文的写作特点的内容，“日积月累”要求学生朗读背诵反映传统节日习俗的古诗名篇，“趣味语文”安排了标点符号的使用等内容。这些内容，目的是让学生感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发学生探究不同文化的兴趣。三、单元目标1掌握本单元的字词,积累优美词句。2让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生调查了解我国传统民风民俗的兴趣。3了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用
4、词，生动表达的，并在习作中加以运用。4培养学生搜集和运用资料的能力。四、知识联系体会文章的详写和略写,在前面课文的学习中接触过,学习本组课文，要求学生进一步体会这种写法的好处,并运用到习作中。北京的春节一文的后面，链接了梁实秋的过年片段和斯妤的除夕片段，这也是课后思考题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，容量更大，对比的角度
5、更多、更细）。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。五、实施建议阅读理解抓住重点段落是本组的难点，所以在本单元教学中，老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大。所以建议老师做到以下几点： 1.老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。 2.抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。 3运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。 4.拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会”“美术”学等科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养
6、。 5.加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。比如，课前搜集民俗的材料，兼顾4篇课文的不同方面；学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。 6避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。六、教学设计下面以北京的春节为例，说一说我的教学设计。北京的春节说课稿一、教材编排特点北京的春节这篇课文以
7、时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 学生并没有听说过老北京
8、人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 二、学生实际六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学
9、生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、教法与学法的运用在这节课中,我采用创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。四、教学过程的设计为了突出重点突破难点，完成本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： （一）预习探究，粗知大意1.创设情境，回忆春节。上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们跟随作家老舍一起，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化
10、。 2.读通课文，了解大意。（1）同桌间互读课文，要求读准字音，读通句子。（2）说说课文主要写了什么内容。（二）合作交流，理清脉络1.出示字词，带领识读。2.整体感知，理清脉络。（1）请学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节哪些重要日子的活动？（2）交流汇报，教师总结。腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）。（3）说说老北京给你留下了怎样的印象？引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受，并让学生把自己的感受写到黑板上。3.交流探讨，感受年味。（1）春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样的热闹开心，字
11、里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处批注。（2）小组内交流。（3）全班交流汇报，教师评价点拨，指导朗读有关语句。A年的味道是爆竹的味道；B年的味道是香甜的味道；C年的味道是快乐的味道。（4）小结。在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛（r）节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。（三）品读感悟，学习写法1.品读体味，感受民俗。让学生快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子，引导学生朗读品味。（除夕和正月十五）（1）除夕守岁。认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（这是
12、一种普天同庆的热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，男女老师都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；又是一种通宵达旦的热闹家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；还是一种团团圆圆的热闹在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它的表现读出来。（2）元宵赏灯。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多？师小结：灯的数量多（处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有
13、名的老铺子要挂出几百盏灯来。）灯的种类多（“有的有的有的有的”“还有”）想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯？请学生结合已有的经验，尽可能展开想象。如：牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等等，来体会老北京处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象。通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。2. 领悟表达特点。（1）快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一
14、眨眼，到了残灯末庙”等。）（2）作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节；二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）（3）对比写法。阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 （第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）（四）拓展延伸，布置作业1.拓展阅读：山东各地春节习俗。2. 课外作业：以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：（1）春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。（2）春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。（3）精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。（4）春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。（5）节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。五、说板书设计根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：6 北京的春节 爆竹的味道 除夕守岁年的味道：香甜的味道 独特的民俗文化： 快乐的味道 元宵赏灯学生板书：忙碌、热闹、喜庆、团圆、祥和
