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1、思贤乡中心小学教师备课卡（总第 1 课时）课题 数数课时1课型新授课教学目标通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学重点认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系。教学难点知道相邻两个计数单位之间的进率是十教学准备计数器教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注 一、 教学单元主题图二、复习旧知3、教学例1四、教学例2五、课堂活动1 请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数字？这些数字有什么共同的特点？2 这些数字都比我们以
2、前学习的100以内的数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数？在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。1 为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位。试着说一说2 其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。1 出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？2 10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？也就是说，一千里面有几个一
3、百呢？10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。一千里面有10个一百3 动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子4 出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数。5 通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000呢？1 操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。2 通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位，他们从小到大依次是？3 我们知道10个一是十，1
4、0个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？4、理解题意。想：10个一是十，100个一是100。10个10是多少？生：说出数字，都比100要大举例说一说生活中比100更大的数字。（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等）10个一是十，10个十是一百。（2个一百）接着往下数100个小格，3个一百用千（1000）来表示。一千里面有10个一百满十进一一起数数思考后说一说在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。一起说一说。相邻两个计数单位的进率是101.理解题意后独立完成。2.独立完成。3.
5、独立完成。100个10 是1千板书设计数数、数的组成10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万教学反思思贤乡中心小学教师备课卡（总第 2 课时）课题 数数课时2课型新授课教学目标1 能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。2 理解万以内的数的组成。体验数学活动中的探索与创造。教学重点能正确的数出万以内的数教学难点理解数的组成教学准备小棒、橡皮筋教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、教学例4（1）从九十七数到一百二十二、教学例5三、课堂活动四、课堂小结 1课前让学生准备90根小棒，并且每10根捆成1捆。2.猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按
6、照每10根捆好了的。）答案正确吗？我们一起来数一数。（数一次放1根）一直数到100。数到100时，把10根捆成1捆。从这里我们可以看出10个十是一百（捆成一大捆表示一百）。试着数一数，接着往下数，数到1093.再往后应该怎么数了呢？有没有同学会数？100根小棒后面不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，接着往下数，数到109。你能说说109的数的组成吗？1个百和1个十组成1104.再往后应该怎么数了呢？谁来试一试？我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数的组成？再往后数到120。老师这里一共有120根小棒。谁来说说120的数的组成？数数，一个一个数你能在计数器上从197数
7、到210吗？在计数器上拨出197，既然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组成？从490数到532。1 在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗？说说数的组成。703呢？1 谁能在计数器上拨出980？谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗？并且把这个过程在计数器上表示出来吗？9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。2 980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢？1000，在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着就应该是1010，当我们从1000往后数时，不够100，这时候我们中间就用0来占位
8、，数成一千零一十。和老师一起拨一拨并数一数3 再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050的数的组成？1个千和5个十组成10502 十个十个数，从1900数到2010，并说数的组成。1.14接龙数数。除了这些题再出一些。分小组、大组的方式来数数，汇报2理解题意。（1）观察，这是哪个数？（2）独立完成。通过今天的学习，你学会了什么？学生猜学生数小棒（一个百和9个一组成109）（一百一十）一个百和二个十组成120拨数，在个位增加珠子，满十向十位进一说说数的组成一起来试一试。（边数边拨）说数的组成。学生数数板书设计数数小棒图教学反思思贤乡中心小学教师备课卡（总第 3 课时）课题 写数 课时1课型新
9、授课教学目标1. 通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点 熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。教学难点熟练地写出万以内的数并掌握0地写法教学准备计数器教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、复习引入二、教学例1三、教学例2四、教学例3五、课堂活动 1我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序来排列的呢？（出示数位顺序表）。2出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数：85。请你们在草稿本上写出这个数。3哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上的数字分别表示什
10、么意思？4看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学习比百更大的数怎样写。1 拿出计数器，谁能在计数器上拨出二百八十五这个数？每个数位上的数分别表示什么意思呢？ 2 那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。3 和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那一位上写几。4 用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意思。在书上写出这个数。5 通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特点？6 孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书上。1. 谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草稿本上试一试。2. 老师也写出了这
11、个数（26）我写对了吗？个位上一颗珠子也没有要用0来占位。3. 在计数器上拨出3001，你能写出这个数吗？4. 在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0试一试，写在书上。1. 刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以内的数。如果我们不看计数器，你能写出这些数吗？2. 你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千零七十五。并说说你是怎么想的？孩子们学会了吗？我们一起来写一写。看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报1. 认真读题后完成填空。试着写一写。（0不能放在数的最高位）个、十、百、千、万从右起第一位是个位、第二位是十位在草
12、稿本上写数个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十。在计数器上拨数个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十，百位上的2表示2个百。写数拨数并说说数字表示的意思。写数写数从高位写起试着写一写拨出2600在草稿本上写数说数表示的意思拨数，并试着写一写试一试，写在书上写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位和个位都没有计数单位用0占位。一起交流汇报认真读完题后填空独立完成，汇报先读一读，在写数。独立完成板书设计写数计数器图 计数器图 计数器图85 285 3247计数器图 计数器图260 3100教学反思思贤乡中心小学教师备课卡（总第 4 课时）课题 读数课时1课型新授课教学目标1. 通过学习，能熟练地读出万以内的数。2. 掌握中间的0和末尾的0的读法。3.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点能熟练地读出万以内的数教学难点掌握中间的0和末尾的0的读法。教学准备计数器教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、复习引入二、教学例5三、教学例6四、课堂活动1.昨天，我们学习了怎样写出万以内的数，我们一起来复习一下。在计数器上拨出315，你能写出这个数吗？不仅会写，我们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的呢？2、拨
