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1、教育中的心理效应读书笔记一、首因效应和近因效应的启发。1、作为班级管理者,教师要打响第一炮,赢得学生的接纳,为以后成功的班级管理垫下良好的基础。2、要在批评教育学生之后给他一些安慰和鼓励。3、在教学中,设置好课堂导入和课堂小结,力图给学生留下深刻的印象。4、注意沟通的艺术,注意安排语句的先后顺序,尽可能使它产生积极的近因效应,避免消极的近因效应。二、南风效应感人心者莫乎情法国作家拉封丹曾写过一则寓言,讲的是南风和北风比赛威力,比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威,但它越吹,行人把衣服裹得越紧;南风徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解衣敞怀,继而脱掉大衣,南风获得了
2、胜利。南风之所以能达到目的,是因为他顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,被称为南风效应,有时也被称为温暖法则。这个语言告诉我们:感人心者莫先乎情,说服往往胜于压服,和风细雨有时要强于暴风骤雨。一次温暖的教育,会照亮孩子的一生。我们的教育是什么?不就是在孩子心目中种下真善美的种子,并促使他生根发芽,让孩子成为一个至真至善至美的人么?工作久的许多老师都遇到过这样的事,因为曾经自以为非常正确的一次批评,数年后被孩子提起。学生成长道路上的错误,就像学习走路的幼儿跌跟头,绝大部分和道德品质并没有多大关系。学生年少无知,又容易冲动,犯错误是不可避免的,
3、教师批评学生也就成为日常工作必不可少的一部分。有的老师对犯了错误的老师,总是怀着“恨铁不成钢”的心情,动不动就声色俱厉地训斥,命令孩子写检查,甚至对孩子采取罚站、打骂等简单粗暴的方式,这“呼呼北风”只能引起孩子的对立情绪和逆反心理,既不利于改正错误,也不利于孩子身心健康。人在犯错误时,往往都会产生自责心理,如果试着去使用南风,看起来平淡无奇,缺乏力度,却触及了孩子的心灵,达到了润物细无声的效果。面对犯错误的孩子,让我们对他们多一份宽容和尊重,让其自发自醒。这难道不是表明教育除了是一门技术外,更是一门艺术,一门对人性理解的艺术吗?三、系列位置效应的启发。1、系列位置效应表明,如果学习材料中各部分的位置不同,学习效果就不同。所以,要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。同学们要在最重要的时间做做最重要的事情。2、老师在课堂的开始和结尾要讲最重要的内容,处理重要的事情。3、学生要重视一节课的开头和结尾。上课之前准备好相关学习用品,不要让上课的前十分钟在找练习本中度过,也不要让快下课的后十分钟在想象课后如何玩中度过。4、背诵文章、单词时变换开始位置。5、每次学习的时间不宜过长,学习时间过长,中间部分就相应增多,学习效率就会下降。6、合理安全学习材料的顺序,同一学习材料的学习时间不要过长,前后两段时间中学习的材料要不一样,这样可以避免材料间的相互干扰。