《[优秀教学教案]《济南的冬天》教学实录之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[优秀教学教案]《济南的冬天》教学实录之二（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、济南的冬天教学实录之二 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！ 去年，中国一位作家获得了诺贝尔文学奖，让所有华人为之自豪。其实，有能力获得这个奖项的中国作家不止莫言一个 让我们一起来看大屏幕：（展示课件） 1969年，一位瑞典大使走到刚获得诺贝尔文学奖的川端康成面前说：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”这位作家就是老舍先生。 老舍先生1930年前后来到山东。先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。 今天我们学习济南的冬天这
2、篇课文，不仅会让我们感受到别样的济南，更会让我们领略语言大师的风采。 （反思：本想激起学生学习课文的兴趣，但这个导入语时间过长，而且一直是教师的讲述，有点遏制住了学生表达的愿望。） 师：请大家把课下注释一朗读一遍，把重点内容画下来。 生读注释，教师板书课题、作者。 师：读完了吧？好，我们来看。“一些印象”，把这个内容圈住。还有同学没有动手，快一点。一些印象是老舍先生的一篇长篇散文，其中有好几个章节，如济南的秋天、济南的大葱等，那么济南的冬天就是其中可以独立成篇的一个章节。 好，关于作者老舍，课下已经有了详细的注释，咱们边读边把它画下来。老舍，现代作家一二。 生：齐读注释。 师：早读大家都预习了
3、课文，字词查了没有？ 生：没有。 师：自己先读一读，自己读，不齐读。 生自由读字词。 师：有没有哪个词语不会读？ 生：有。“髻”不会读。 其余学生：读j。 师：对，课下注释有的。还有不会读的码？ 生：没有了。 师：好，我们找个同学来读一读。 生1：读第一行的词语，没有问题。 师：嗯，好。来，同桌读一下第二行和第三行。 生2：读第二、三行的词语。 错误了两个拼音：宽敞chng读成了chng，水藻zo读成了co。随时纠正。“贮蓄”不会读。 师：读什么？ 生：齐读：读zhx。 师：读zhx，请大家把拼音加上。不读“chx”。我们去银行，原来叫“蓄所”。 生：（反应比较迟钝） （反思：学生对“储蓄所”
4、没有什么生活经验，所以答不上来。） 师板书“储蓄”和“贮蓄”两个词语及拼音，然后又更正“储”的拼音，把三声改为二声。 师：到底读几声？ 生：三声。（比较迟疑） 师：有没有字典，查一下。 指一生查字典，请刚才这位女同学继续读完字词。 师：请跟同学们预习的时候，遇到不认识的字词一定要查字典。这位同学，查到了没有？ 生3：读chx，是三声。 师：好的，把这个词语批到课下。（师纠正板书上的错误拼音） 师：把这些词语齐读一下，每个词语读两遍。 生齐读。 师：来看屏幕。本来我准备了一个字词检测，自己先试着读一读。 生齐读。 师：读错了一个音。（课件展示拼音）第三行的这个词语着落，读zhulu,不读zhol
5、u。请大家把这个拼音加到课本上，在68页第三段第五行。 批上了吧？暖和的活字读轻声，注意到了吧？ 师：现在我再来检测一下，还是刚才的词语，不看书，看你的准确度。有两个生字写错了，有一个拼音加错了。谁现在找到了请举手。 学生议论了近一分钟。 师：找到了吗？ 生：找到了。 师：第一个错误是 生：响晴的响写错了，应该是“口”字旁。 师：“日”字旁的读什么？ 生：晌午的晌。 师板书“晌午”一词，提醒学生把这个词语补充到课下。 师：第二个错误是 生：伦敦的敦字写错了。 师：该怎么写？ 生4：右边应该是反文。 师：（指一名男生）你来说第三个错误。 生5：贮蓄的贮字拼音错了。应该读zh。 师：对这个词语很重
6、要，同学们再来读一下。 （反思：到这时已经上课了11分钟。本来对字词的处理应该五分钟就结束，却花费了近11分钟时间。看课堂实录，真为课堂的慢节奏感到着急。中间停顿的时间太长，造成了时间的浪费。课下没有预先了解情况，学生只是读了两遍，没有查字词，没有充分的预习，所以出现读错字的情况。原本设想进行纠错训练，学生预习不充分，根据实际情况，就可以取消这个训练。自己又舍不得取消这个设计。所以耽误了很长时间，不如让学生再读一读字词，把课文再读一遍。） 师：好，这篇课文我们进行两个环节的学习，一是概写美景，二是探寻美点。我们先来第一步：加入你要给一个从来没有到过济南的人讲述一下济南的冬天，你准备怎么样来讲呢
7、？我们来进行三次概写的训练。 第一次概写：一词概写。我们来看一下课文的第一自然段。大家把段落序号标上了吗？ 生：标上了。 师：从第一段中咱们找出一个词语，最能概括济南冬天的特点，然后你要结合全文内容说出你的理由。来，把第一段齐读一下。 生齐读第一段。有同学读错了最后一句，师纠正：读课文一定要细心。 师：从上课到现在，大家一致比较活泼、很积极，下边看咱们能不能静下来，给两三分钟思考时间，一定要结合全文内容来分析济南的特点是什么，把这个词找出来，然后结合文章内容看一看。 （反思：自己语言的不简练在这个环节体现的最明显，耽误的都是教学时间。） 师巡视，发现有学生参看资料，教师提示：要自己思考，不要参
8、看资料。 师：来，坐起来。找到这个词语了没有？ 生：找到了。 师：那就结合文章内容谈一谈自己的想法，好吧？咱们举手说吧？刚才同学们那么积极，现在正好在班上展示一下。来，这位男同学，你来说吧。 生6：我找到的这个词语是“温情”。因为济南的冬天时温情的，冬天不刮风，冬天还能看得见日光， 师：他结合第一段内容进行了分析，济南的冬天是响晴的，不刮风。他提到一个词语，说济南的冬天是没有风声的。这个没有“风声”是不是就是没有“风”呢？ 生：不是。 师：这两个词语有什么区别？ 生7：没有风声意思就是刮得风不大，风很小。 师：刮得很大的话，我们的耳边会有呼呼的 生：风声。 师：刚才这位同学结合第一段内容进行了
9、分析，认为济南冬天的特点是“温情”，谁还能继续结合全文的内容进行分析？不光看第一段，还应该找一找其余的段落。 学生没人举手。 师：我们可以考虑课文中写了什么内容？什么景物？有什么特点？ 学生还是不举手。 师：我先问他说的“温情”这个词大家赞同不赞同？ 生：赞同。 有一生说不赞同。 师：好，不赞同说说你的理由。 生8：我找的这个词是“响晴”，因为在伦敦要能看得见日光，便觉得是怪事，可在济南却能看得见响晴的天空。 师：我们看课下注释，响晴是什么意思？ 生读注释：天空晴朗无云。 师：我们把两个词语比较一下，有什么区别？ 生8：温晴是温暖的，响晴是晴朗无云的。 师：“温晴”的“晴”有没有晴朗的意思？
10、生8：没有。 师问大家：有没有？ 学生不语。 师：温晴是温暖晴朗的意思，而响晴只是晴朗的意思。明白了吗？我们结合文章内容来看一看，哪一个词语更好一点？ 还有学生答“响晴”，有多数学生答“温晴”。 教师又结合内容分析。明确是“温晴”一词。 师：谁能够结合内容分析一下？ 学生依然没有人举手。 师：那咱们一起来分析一下吧。第一段写冬天不刮风，写的是“暖阳”，第二段是全景写城，第三段是写小山，小山把济南整个围了个圈儿，所以济南的人们冬天是 生：面上含笑的。 师：第四段、第五段是写雪中的山色，这些雪是小雪，不是厚厚的大雪。第六段写温暖的水，水有什么特点呢？ 生：不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 师：
11、对。我们总结全文，写得是暖阳、暖城、暖山、不结冰的水，它们都是在温晴的基调上来展开画面，显出和谐一致的美感。即使是写雪景，也在表现着温晴。因为暖和，所以最妙的是下点小雪，因为晴朗，所以快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上。一词概括，“温晴”像主线一样贯穿全文。 师板书“温晴”一词。（很惭愧，现在发现当时板书中的“晴”字写错了。） （反思：看这个环节进行得很艰难，原因分析：一是学生对课文内容不熟悉，课堂上没有整体朗读课文；二是学生没有预习，词语意思不理解。总感觉学生没有认真思考是，所以只好教师引导着学生进行分析了。初一学生可能没有这个习惯，最关键还是因为对课文内容不熟悉。自己在上课之前没有与上课
12、班级联系好，做好预习。） 师：第二次概写一段概写。 作者用了三段文字写冬天的山景：先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾勒出一幅淡雅的水墨画；第五段写冬天的水色。课文的最后一句话是“这就是冬天的济南”。现在，请大家选择课文内容，可以根据一段，也可以组合全文内容，用“，这就是冬天的济南”的段落形式来说话。大家懂这个意思了吗？ 现在我们来看这个例子：古老济南的城内那样狭窄，城外又是那样宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，就像一张小小的水墨画，这就是冬天的济南。 师：这个例子把第五段的内容加以组合，最后加了一句话：这就是冬天的济南，就成了自己的概括。好的，在练习本上写
13、下来。 （反思：教师把要求又复述了一遍，既耽误时间，也是对学生的不相信。因为我总感觉学生没有听懂老师的要求，所以不放心。我的担心希望是多余的。） 学生在练习本上写概括的片段，教师巡回检查。发现有不少学生不动笔，或者动笔很迟。时间共延续6分钟。 （反思：用时较长，因为感觉学生没写出来，所以就等了等。） 师：好，坐起来，拿起你的练习本，把你刚才所写的这个片段深情地朗诵一遍。 学生朗诵自己的概写片段约1分钟。 师：谁愿意来读一读？这位男同学，你来。 生9：济南的水非常独特，不但不结冰，翻到冒着点热气。如果你趴在水面上，就能看见自己的倒影。济南的水就像一块蓝水晶，倒映着红屋顶、黄草山，整个是一个蓝汪汪的天空。 师：很好，他结第六段内容，又加进了自己的理解。下一个谁来？ 生10：济南的冬天甚至有点暖和，古老的济南城内是那样狭窄，但城外却又截然不同。在城外又那样宽敞，古老的济南本来就美，然而小雪也不甘寂寞。看，矮松在雪花的点缀下更可爱了，山尖白了，像给济南的天空镶了一道银边，那是济南城内最美的画。这就是冬天的济南。 师：这就是冬天的济南。写得多好呀！这位女同学从开始的总体概括到城内城外的景致，到美丽的雪花，矮松的点缀、山尖的银边等全部进行了概括，给读者一个比较完整的印象，非常棒。来，下一个。 （反思：看画面，我又发现了自己讲课时的一个问题：总是比较匆忙，只顾着自己的
