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2、”。六句话分1/2/1/2句读,如“船/远方/穿着/轻装,风/飘飘/边/吹衣服”。求/娶/带/去吧,恨/黎明/黎明/黎明”。注意语调。用升调和降调读音准。本文中有许多感叹句和疑问句,所以我们应该读语气,注意语调(感叹句应该读“”,疑问句应该读“).老师点名让学生读:要求带着情绪朗读,读出抑扬顿挫、重要性、紧迫性。(2)关于文言文常识,必须注意以下几点:实体词:四个关键的实体词服务(奴役)、训诫(劝诫、劝导)、酒杯和政策(学习)虚词:五个疑问代词田园会废胡不归(为什么),嘲讽惆怅一个人伤心(为什么),问做什么(做什么),留还是留(为什么)。古今同义词:是、否、相对。(3)深入研究(1)引导学生自
3、由背诵第一段,思考问题:(1)陶谦辞职的原因是什么?请根据课文回答。(农村会很尴尬,心会是一种服务形式,过去不会很尴尬,来的人可以追,迷路的路也不远了。今天不是昨天。)(2)引导学生分组思考讨论。大声朗读第二段,思考以下两个问题:(1)作者回家路上的紧迫感在哪里?项脊轩志是散文家归有光的代表作。书房的名字叫季翔轩,是作者家中一间只有一平方英尺的斗室。为什么要给书房起这样一个名字?据说有双重含义:一是窄,比如脖子和脊椎之间;第一,作者的祖先桂道龙曾在江苏太仓县香集泾居住,具有纪念意义。归有光从小就努力学习。他九岁时是一名文学学者,但他的职业生涯是不利的。他35岁时只是个举人。二十多年后,他八次试
4、验失败。于是搬到嘉定安亭河读书讲学。他有很多学生,所以被称为“真传先生”。60岁时,他被任命为县长。归有光是明朝一位杰出的散文家,尽管他的事业并不尽如人意。他的散文深受司马迁、欧阳修的影响,但又有自己的特色。他善于用稀疏的笔墨描述生活中经常触及的事情,以及家人和朋友之间的一些琐事。他的散文充满了深厚的感情,所以他很有感染力。我们今天要学的项脊轩志,就是这种性质的抒情散文。二、朗读课文,明确课文意思。1.老师读模型,声音正确。补充朱茵:2.补充说明:(1)得不到阳光:得到阳光。(2)一切声音声音:一切声音都能听到。(3)中午后晕倒:房间昏暗。(4)法庭秩序沉默:人少。(5)南北一庭:整体。(六)
5、再次发生变化的地方:合计在哪里;再次:两次。(7)回答:给她一个答案。(8)我怎么能在这里默默的:一整天。3.学生用参考书和书下的笔记来阐明课文的意思,老师用一系列的问题来解释问题:在文章的开头,作者是如何具体描写他的书房的小、旧、破、漏、暗的性质的?明确:写季翔宣小:旧名“格子”,“房仅住持,可容一人”,含而可容;2然后写老:直接指出是“百年老屋”;3写个漏:“尘泥相渗,雨笃定”,这样“每一个案子都转了,没地方看”;书写黑暗;“到北方,得不到白天,中午过后天昏地暗”。老师建议:这种写法生动具体,能给人深刻印象。尤其是“每一个案例都有所指,无处可放”这句话特别生动。屋顶的东面和西面都有裂缝。每
6、次搬桌子,好像都没地方放,有点尴尬。问题:作者写这样一个研究是什么样的感受?明确:作者并没有嫌弃和鄙视它,相反,他对它有着深深的眷恋。老师建议:开头这样写还有一个作用,就是和下面写的修好了的轩形成鲜明对比,让人觉得他的小书房挺有意思的,挺可爱的,确实是个学习的好地方,进一步表现作者对它的热爱。问:修好的季翔轩怎么了?清晰:不漏水不黑。打开,打开。院子周围建了一堵墙。院内种植兰花、月桂树、竹子等花木,原有的柱桅“也增加了胜利感”,增添了光彩。问题:你觉得在这样的环境下学习怎么样?(问题提出后,不要求学生回答,而是让大家反复阅读下面的文字,加深理解。这几个字是:“借书满架,大声唱歌,默默坐着,一切声音都是声音。庭令无声,鸟来鸟往