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2、”。六句话分1/2/1/2句读，如“船/远方/穿着/轻装，风/飘飘/边/吹衣服”。求/娶/带/去吧，恨/黎明/黎明/黎明”。注意语调。用升调和降调读音准。本文中有许多感叹句和疑问句，所以我们应该读语气，注意语调(感叹句应该读“”,疑问句应该读“).老师点名让学生读：要求带着情绪朗读，读出抑扬顿挫、重要性、紧迫性。(2)关于文言文常识，必须注意以下几点：实体词：四个关键的实体词服务(奴役)、训诫(劝诫、劝导)、酒杯和政策(学习)虚词：五个疑问代词田园会废胡不归(为什么)，嘲讽惆怅一个人伤心(为什么)，问做什么(做什么)，留还是留(为什么)。古今同义词：是、否、相对。(3)深入研究(1)引导学生自
3、由背诵第一段，思考问题：(1)陶谦辞职的原因是什么？请根据课文回答。(农村会很尴尬，心会是一种服务形式，过去不会很尴尬，来的人可以追，迷路的路也不远了。今天不是昨天。)(2)引导学生分组思考讨论。大声朗读第二段，思考以下两个问题：(1)作者回家路上的紧迫感在哪里？项脊轩志是散文家归有光的代表作。书房的名字叫季翔轩，是作者家中一间只有一平方英尺的斗室。为什么要给书房起这样一个名字？据说有双重含义：一是窄，比如脖子和脊椎之间；第一，作者的祖先桂道龙曾在江苏太仓县香集泾居住，具有纪念意义。归有光从小就努力学习。他九岁时是一名文学学者，但他的职业生涯是不利的。他35岁时只是个举人。二十多年后，他八次试
4、验失败。于是搬到嘉定安亭河读书讲学。他有很多学生，所以被称为“真传先生”。60岁时，他被任命为县长。归有光是明朝一位杰出的散文家，尽管他的事业并不尽如人意。他的散文深受司马迁、欧阳修的影响，但又有自己的特色。他善于用稀疏的笔墨描述生活中经常触及的事情，以及家人和朋友之间的一些琐事。他的散文充满了深厚的感情，所以他很有感染力。我们今天要学的项脊轩志，就是这种性质的抒情散文。二、朗读课文，明确课文意思。1.老师读模型，声音正确。补充朱茵：2.补充说明：(1)得不到阳光：得到阳光。(2)一切声音声音：一切声音都能听到。(3)中午后晕倒：房间昏暗。(4)法庭秩序沉默：人少。(5)南北一庭：整体。(六)
5、再次发生变化的地方：合计在哪里；再次：两次。(7)回答：给她一个答案。(8)我怎么能在这里默默的：一整天。3.学生用参考书和书下的笔记来阐明课文的意思，老师用一系列的问题来解释问题：在文章的开头，作者是如何具体描写他的书房的小、旧、破、漏、暗的性质的？明确：写季翔宣小：旧名“格子”，“房仅住持，可容一人”，含而可容；2然后写老：直接指出是“百年老屋”；3写个漏：“尘泥相渗，雨笃定”，这样“每一个案子都转了，没地方看”；书写黑暗；“到北方，得不到白天，中午过后天昏地暗”。老师建议：这种写法生动具体，能给人深刻印象。尤其是“每一个案例都有所指，无处可放”这句话特别生动。屋顶的东面和西面都有裂缝。每
6、次搬桌子，好像都没地方放，有点尴尬。问题：作者写这样一个研究是什么样的感受？明确：作者并没有嫌弃和鄙视它，相反，他对它有着深深的眷恋。老师建议：开头这样写还有一个作用，就是和下面写的修好了的轩形成鲜明对比，让人觉得他的小书房挺有意思的，挺可爱的，确实是个学习的好地方，进一步表现作者对它的热爱。问：修好的季翔轩怎么了？清晰：不漏水不黑。打开，打开。院子周围建了一堵墙。院内种植兰花、月桂树、竹子等花木，原有的柱桅“也增加了胜利感”，增添了光彩。问题：你觉得在这样的环境下学习怎么样？(问题提出后，不要求学生回答，而是让大家反复阅读下面的文字，加深理解。这几个字是：“借书满架，大声唱歌，默默坐着，一切声音都是声音。庭令无声，鸟来鸟往
