《2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 《单质碳的化学性质》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020-2021学年人教版化学九年级上册 6.1 金刚石、石墨和C60 《单质碳的化学性质》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单质碳的化学性质说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！ 下面我从教材分析、学情分析、教法分析、教学学程、板书设计和教学反思等六个方面对单质碳的化学性质这节课的设计和处理进行阐述。一、教材分析1、本课题在教材中的地位和作用在学习了氢气和氧气等气态非金属单质的化学性质之后，我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。通过学习单质碳的化学性质，为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫。更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。依据新课程理念，根据我对教材内容的理解，我制定的教学目标如下：2、教学目标知识与技能 知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性
2、质分析解释有关现象和问题。 过程与方法通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质的多样性学会用化学知识解决生活中的问题。情感、态度、价值观 以发展的眼光看待碳单质；树立物质的性质决定用途的观点。 3、重点和难点重点：碳的化学性质。难点：碳跟某些氧化物的反应。二、学情分析：1、学情调查 九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简单易于接受。2、教法和学法：按照新课标的要求，根据学生认知特点，我主要采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。同时利用多媒体课件使
3、学生在教师有意识的引导下，自主学习、合作探究，主动参与课堂，在体验和感受中构建自己的知识体系。三、教学流程我的教学设计思路是以“碳的化学性质”为中心，从以下6个环节来进行展开。一：温故知新通过2个简单的问题迅速集中学生的注意力。由问题二自然引出本节课的学习内容：碳的化学性质。二：导入新课首先利用图片设置问题引发思考，让学生认识带着问题进行自主学习，得出碳在常温下具有稳定性，并让学生尝试列举生活中的实例进一步加深对这一性质的理解。紧接着追问如果温度升高碳的化学性质是否会改变呢？顺利过渡到第二个化学性质碳的可燃性。通过回忆木炭在氧气中燃烧，引出碳有可燃性。对比碳完全燃烧和不完全燃烧的产物，提示一氧
4、化碳有毒性，学生讨论冬天用碳火取暖时，应当注意哪些问题。让学生体会到化学来源于生活并为生活而服务的深刻道理。碳的还原性是本课的难点，不但还原性难理解而且碳还原氧化铜的实验也不好做。教材的实验方法耗时长，效果差，几乎看不到红色物质生成，所以我对实验进行了一些改进：采用打印机的碳粉代替木炭，能与氧化铜充分接触，缩短反应时间，现象非常明显。唯一美中不足的是打印碳粉中含有少量胶质，反应中会产生白烟，对实验有干扰，要提醒学生这是与本实验无关的现象。实验结束后有充分的时间分析实验从而引出还原性这一概念。还原性这一新的概念学生刚开始接触理解不透彻，只抓住要点点到为止，不再进行扩展。通过2个习题，及时训练，加深学生的记忆。在这一阶段后开展生生之间、师生之间的讨论，对本节内容进行总结归纳。并对学生的表现进行点评，鼓励他们好好学习化学，结合本课内容倡导低碳生活培养学生关注社会和环境的责任感。五、板书设计本节课的板书设计如下，这样设计既清晰又简洁，使学生能够一目了然的同时，又能起到画龙点睛的作用。6、 课后反思 以上就是我对这节课的设计和处理，不足之处敬请各位批评指正，谢谢大家！
