《苏教版生物七年级上册3.6.3植物光合作用的实质 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版生物七年级上册3.6.3植物光合作用的实质 教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word版 初中生物第三节 植物光合作用的实质教学设计（第1课时）【教才分析】本节课是苏教版生物七年级上册第六章第三节植物光合作用的实质(第一课时),主要介绍植物光合作用产生淀粉。通过本节课的学习，帮助学生认识叶在光下制造的有机物是淀粉，为学生全面理解光合作用的实质打下基础，懂得绿色植物与人类生产生活有着密切的联系。【学情分析】七年级学生结合小学知识对光合作用有一定的感性认识，且很感兴趣，有一种要探个究竟的欲望。但由于光合作用的实质较为复杂、抽象，本节课实验由学生装独立完成有一定难度，因此采用一步步引导的方式帮助学生理清实验原理、把握实验步骤，再让同学们通过实验操作得出结论：绿叶在光下能产生淀
2、粉。【教学目标】知识目标：说明绿色植物在光下制造淀粉能力目标：通过探究植物在光下产生淀粉实验，提升学生的动手能力、观察能力以及问题分析能力。情感态度价值观目标：1、通过小组合作完成实验，提升学生团结协作意识。 2、通过实验探究，认同绿色植物光合作用的重要性，激发学生热爱植物、热爱大自然的情感。【教学重难点】 重点:说明绿色在光下产生淀粉。难点:组织学生进行实验操作。【教学方法】 教法：启发法、讲授法、学法：自主学习法、实验法、观察法【教学准备】学生准备: 预习本课实验操作内容，完成学案“课前预习”部分。教师准备:1、将天竺葵植株提前一昼夜放到黑暗处进行暗处理，并夹上黑纸片进 行光照3-4小时。
3、 2、准备实验“绿叶在光下制造淀粉”的实验用具。 3、视频:“神奇的光和作用” 4、教学课件【教学程序】教学程序教师活动学生活动设计意图激趣导入欢迎同学们来到神奇的生物课堂，为什么是神奇生物的课堂呢？接下来请同学们观看神奇的光合作用，找一找光合作用有神奇在哪里？播放视屏：神奇的光合作用【提问】光合作用神奇在哪里？【展示图片并讲述】绿色植物是一个巨型的“天然工厂”能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么绿色植物是怎样制造有机物的？让我们通过“光合作用的实质”来了解植物到底是如何进行光合作用的。【提出问题】植物光合作用的产生的有机物是什么？（引
4、入第一课时：植物光合作用产生淀粉。）带着问题观看视屏【预设回答】光合作用神奇的地方在于可以利用水和二氧化碳合成有机物。【跟据经验回答】淀粉通过“神奇”字眼抓住学生好奇心，再提出问题激发学习欲望学习新知学习新知学习新知学习新知学习新知过渡：如何证明绿色植物光合作用产生的有机物是淀粉呢？实验:绿叶在光下产生淀粉（一）实验目的说明绿叶在光下能够产生粉。（二）实验原理【提问】1、绿色植物通过光合作用产生有机物(淀粉)，如何验证绿叶制造的是淀粉? 淀粉+碘液 变蓝2.绿叶制造淀粉的过程需要阳光吗?怎么证明? 设置对照(遮光和不遮光)3、知道了以上信息，你能说说你如何进行实验证明“绿色植物在光下产生有机物
5、”吗?(在同学说出自己的想法后给予鼓励，并顺势提出1864年德国科学家萨克斯也做过这样的实验)。（三）实验器材:【展示实验器材图片并介绍】黑纸片、曲别针、大小烧杯、培养皿、酒精灯、火柴、三脚架和石棉网、镊子、清水、酒精、碘液、天竺葵。特别强调：酒精灯的使用方法、安全事项、应急处理。（四）实验步骤步骤一:把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。【提问】该步骤目的是?步骤二:把经过暗处理的天竺葵的部分叶片从上、下两面用小于叶片的黑纸片遮盖来，用曲别针夹紧。【提问】叶片一部分遮光-部分不遮光有何作用?步骤三:把步骤二处理过的天竺葵放在阳光下照射一段时间(3-4小时)。【提问】叶子的遮光部分和不遮光的
6、部分，哪一部分能进行光合作用?步骤四:摘下被遮盖的叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色变化。步骤五:把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，再将小烧杯放入一只已经加入适量热水的大烧杯中，水浴加热，观察叶片颜色变化，直至出现黄白色。【提问】1、 本步骤目的?酒精的作用?2、 叶片脱色到什么程度？3、 为什么采用水浴加热，而不是直接加热酒精？特别强调：1、酒精蒸发快，易沸腾，易燃烧，直接加热，容易发生危险事故！2、大烧杯中的清水和小烧杯中的酒精不宜过多，否则加热时间较长。（由于加热需较长时间，学生可在本步骤学习完之后提前将酒精放在大烧杯中水浴加热，节约时间。）步骤六:用自来水冲洗叶片，再向叶片上用滴管滴加适
7、量的碘液。【提问】滴加碘液的目的是?步骤七:稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。指导学生进行实验：步骤一至三已于课前指导学生操作，展示课前操作过程。课堂上主要组织学生完成实验步骤四到步骤七。（在各小组之间巡视）(五)实验现象展示实验结果：将染色清洗过的天竺葵叶子放到白纸上展示观察。不遮光部分:变蓝遮光部分:不变蓝(还是黄白色)(六)实验结论【提问】通过由该实验结果可得到什么结论? 没有光照的条件下绿叶能产生淀粉吗？结论：绿叶在光下产生淀粉【拓展】淀粉是一种贮藏大量能量的有机物，玉米、小麦、水稻等种子含有大量的淀粉。【回答】通过实验证明【用小学知识回答】淀粉遇碘变蓝【思考回答】一部分遮
8、光，一部分不遮光。在老师带领下认识桌上的各种实验器材以及学习实验用具操作方法。【思考回答】消耗叶片中的营养物质【思考、观察回答】进行对照实验【思考、观察回答】不遮光部分可以进行光合作用。【思考、观察回答】1、目的:使叶绿素溶解于酒精中，叶片不受绿色干扰?酒精作用:溶解叶绿素2、叶片变为黄白色3、容易发生危险。在老师指导下在小烧杯中加入40ml酒精，在大烧杯中加入80ml水，并将小烧杯放入大烧杯中进行水浴加热。【思考回答】检测叶子中有没有淀粉。根据板书实验步骤、在者师的指导下完成实验操作。各小组展示本实验小组的实验结果。【分析回答】结论：绿叶在光下产生淀粉。没有光照不能进行光合作用，不能产生淀粉
9、。明确实验目的掌握实验原理，给学生思想发挥空间。熟悉实验器材使用方法，认识主要实验材料天竺葵，为接下来做实验打好基础通过提问的方式一方面检测学生自主学习的效果，一方面帮助学生理清实验步骤以及分析每一步骤原因。让同学们大胆地猜想，发展想象力。将水浴加热特别突出强调，一方面是帮助学生了解水浴加热的原理，一方面认识到酒精的特点，引起学生安全意识。提前将酒精水浴加热，合理利用时间。熟悉实验步骤后再进行实验操作，保证实验操作准确，实验效果明显。展示实验结果，认识到实验结果应实事求是的科学思想让学生自通过实验结果总结结论，既得出实验结果，也增强学生的分析归纳能力。生活连接小小花农：家里种植的花草如果长时间
10、放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗?【分析回答】光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成白身生命活动所必需的有机物，从而就会死去。通过生活实例来检测学生掌握情况，同时达到学以致用的效果。课堂练习组织学生完成学案课堂练习部分，并引导订正。完成学案课堂练习部分，在老师的引导下订证。通过习题检测同学们对实验掌握情况小结作业这节课通过实验证明了绿色植物在光下能够产生淀粉。作业：请同学们课后完成导学案“随堂练习”部分在老师的引导下回顾本节课所学知识，明确作业。通过小结，建立完整的知识结构。课外探究请同学下课思考：1、二氧化碳和水是怎样形成淀粉的? 2、你能在一片树叶上印上
11、五角星图案吗？ 怎样印？明确课外探究活动任务起到巩固利用、承上启下的作用。【板书设计】6.3 光合作用的实质一、 光合作用产生淀粉实验:绿叶在光下产生淀粉实验步骤: 1、暗处理2、部分遮光3、照光4、取下黑纸片5、酒精脱色6、滴加碘液7、观察显色实验结论:绿叶在光下产生淀粉【教学反思】为了让学生能够真切的体验绿色植物通过光合作用产生淀粉，本节课的主要任务是让学生通过实验说明绿色植物在光照下产生淀粉，课前让同学们根据学案预习实验步骤，并尝试思考回答针对每一步骤所提出的问题，从而初步掌握实验步骤，老师再在课堂上引导同学们明确实验目的、掌握实验原理、说出实验步骤，同学再通过实验操作来证明“绿叶在光下产生淀粉”，课堂上学生参与度较高、各小组实验效果明显。本实验有两个改进，一是为了高效利用课堂时间，在学习酒精脱色步骤时就将酒精隔水加热装置准备好并提前加热，二是为了各小组更好的展示实验结果，在实验器材准备时每个小组准备了一张白纸，在滴加碘液染色后把叶片展开平铺在白纸上，更利于观察和展示。11 / 11
