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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：动作技能形成过程的第一阶段是（）单项选择题A、联系形成阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段 2：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。 单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 3：遗忘的进程是先慢后快。（） 判断题对错 4：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。 单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机 5：四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽不具有（）思维特征。 单项选择题A、可逆性B、
2、不守恒性C、自我中心性D、守恒性 6：发展的最本质的倾向表现为（）的过程。 单项选择题A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗D、对立与统一 7：社会观察学习理论的代表人物是（）。 单项选择题A、斯金纳B、加涅C、托尔曼D、班杜拉 8：加涅提出了（）模式。 单项选择题A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习 9：乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 10：为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中
3、给予加分。这种评价方法我们称之为（） 单项选择题A、绝对评价B、定性评价C、诊断性评价D、总结性评价 11：学生在做好事时想起了雷锋同志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验是（）。 单项选择题A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、道德情感 12：教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。（） 判断题对错 13：并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。（） 判断题对错 14：心理发展的年龄特征具有（） 多项选择题A、连续性B、独立性C、阶段性D、稳定性E、可变性 15：行为主义的基本主张是（）。 多项选择题A、主观主义B、客观主义C、环境
4、主义D、强化E、发现学习 16：皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。 单项选择题A、知识B、能力C、期望D、方法 17：桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。（） 判断题对错 18：共同要素理论的代表人物是（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅 19：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。 单项选择题A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法 20：根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和_。（） 单项选择题A、社交能力B、晶体能力C、再造能力D、特殊能力 21：把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。 单项选择题A
5、、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 22：情绪通常与生理需要相联系，人和动物都有情绪，其特点有（） 多项选择题A、情境性B、暂时性C、外显性D、激动性E、稳定性 23：专家具有哪些特征?（） 多项选择题A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力 24：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。 单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆 25：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作
6、用。 单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学 26：某学生智商为100表示（）。 单项选择题A、较低智力B、中等智力C、较高智力D、非凡智力 27：在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是（） 单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习 28：一般说来，（）不属于智力范畴。人际交往能力学习能力言语能力运算能力 单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算能力 29：以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中?（） 多项选择题A、开放性B、情绪稳定性C、自律性D、幻想性E、随和性 30：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆
7、的，也不可逾越。（） 判断题对错 31：“迁移”一词最初来源于（） 单项选择题A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔 32：在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。 单项选择题A、斯坦福比纳量表B、推孟比纳量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表 33：教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（） 判断题对错 34：某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示来说明，还用、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、变式D、比较 35：以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。 多项选择题A、它包括五种因素三
8、种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价反思过程会促进学习和教学过程 36：当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?（） 单项选择题A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段 37：实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。（） 判断题对错 38：人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住了某些基本设备，这种记忆是（） 单项选择题A、程序性记忆B、陈述性记忆C、情景记忆D、语义记忆 39：自我意识的成分包括（）。 多项
9、选择题A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我感觉E、自我调节 40：人际排斥的特征表现为（）。 多项选择题A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突 41：学习定势属于学习心向。（） 判断题对错 42：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（） 单项选择题A、生理的需要B、安全的需要C、归属与爱的需要D、自我实现的需要 43：桑代克的学习理论为（） 单项选择题A、顿悟说B、试误说C、内话说D、文化历史说 44：一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。 单项选择题A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性 45：学生学习直角三角形，这种学
10、习属于（）。 单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 46：学习期待是动态的，诱因是静态的,所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（） 判断题对错 47：将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于哪种策略（） 单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略 48：教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）。 单项选择题A、教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B、教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力
11、发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C、教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D、教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 49：掌握学习是由布鲁纳等人提出的，其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。（） 判断题对错 50：皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（） 单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感慌运动阶段D、抽象思维阶段 1：答案B 解析 2：答案A 解析 根据对松散群体的概
12、念，选A。 3：答案错误 解析 遗忘的进程是先快后慢。 4：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。 5：答案A 解析 27岁的儿童思维具有单维性、不可逆性、以自我为中心等特征,题干中的丽丽不具有可逆性思维特征。因此，本题选择A选项。 6：答案A 解析 发展是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。儿童心理发展的一般趋势表现为：综合的分化，发展的最本质的倾向表现为分化与整合的过程，这就是说，各部分相对独立的特殊动作是从未分化的浑然一体的动作中分化出来的。 7：答案D 解析 【解析】斯金纳是操作性条件作用论的代表
13、人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。 8：答案A 解析 布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。 9：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 10：答案B 解析 11：答案B 解析 12：答案正确 解析 系统暂无解析 13：答案正确 解析 并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。 14：答案A,C,D,E 解析 15：答案B,C,D 解析 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。 16：答案C 解析 17：答案正确 解析 桑代克认为学习过程是形成刺激与反应之间的试联结误过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。桑代克认为学习过程是一种渐近的、盲目的、尝试错误的过程。此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间建立牢固的联系。 18：答案A 解析 19：答案A 解析
