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1、1 葡萄叶的梦教学目标：1学习本课生字。会认 7 个生字，学习多音字“累” ，会写 8 个字，能参照本课词语库自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。3了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。4通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。教学重点：1会认 7 个生字，会写 8 个字。2正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点：了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图片或实物。教学时数：
2、2 课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。1秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片，贴在黑板上。 ）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的）2你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦” 。3板书课题：1葡萄叶的梦4读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）5 葡萄叶的梦是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！二、初读课文，读准字音。1学生翻书到第 1 页，一边看课文一边听课文录音。2听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实
3、累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。 ）3自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。4同桌互相听读课文，将课文读准读通。5检查生字读音。（1）出示生字卡片，指名认读：薄、浅、翠、芳、获、营、赞（2）认识本课出现的多音字“累”：果实累累（li） ，积累（li） ，劳累（li ）（3）交流难字的识记方法。 “薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。 “翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。读准平舌音字：翠、
4、赞；后鼻音字：营。三、再读课文，把诗歌读流利。 1回到课文中，读一读由生字组成的词语。薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美2用自己喜欢的方式自由读课文。3检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。4你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、指导学生写字。1观察本课要书写的 8 个字，说说书写时要注意什么。浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。翠：上面的“羽”字为了让笔， “把脚伸直了” ， “横折钩”写成“横折” 。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从” “赞”等。营：草字头下不能写成“官” 。赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提” 。2自由书空写一写。3将每个
5、字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。五、作业设计。1把这首诗歌读流利，读给家人听。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“翠” “酿造” “唯一”等字词的意思。第二课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。3指名朗读诗歌。二、理解课文，感悟朗读。1过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。2你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。 ）3朗读感受葡萄叶的形美。（1）拿出葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。（2
6、）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。 ”指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。4葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累” ，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。 ”（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦” 。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的）（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力
7、的呢？5学习诗歌的二、三节。（1）跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。 （2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。 ”你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。 ）再读这一节，体会用词的准确。（3）多么可敬的叶呀！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美” 。让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦
8、和赞美。6讨论学习第四节。猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了” “滴滴露珠是开心的泪”？引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。三、有感情地朗读，背诵诗歌。1自由有感情地练读课文。2引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像”四、引申拓展。1你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？2这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什么？好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。3你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺写的葡萄月令 ，摘抄了一些，送给同学们吧！出示阅读资料：
9、葡萄藤的组织跟别的果树不一样，它里面是一根一根细小的导管。浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。浇过了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗” ，往里浇几担水就得了，没有像它这样的“漫灌” ，整池子地喝。有人说葡萄不开花，哪能呢！只是葡萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的。而且它开花期很短。很快，就结出了绿豆大的葡萄粒。2 黎明教学目标：1会认 6 个生字，会写 8 个字，
10、自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。4体会社会弱势群体的难处；体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。教学重点：1会认 6 个生字，会写 8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数：3 课时教学过程：第一课时一、解题引入。1板书课题：黎明2指名认读课题。认读生字：黎。3齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？“黎明”是什么时候？课文里讲了黎明时发生的什么事情？黎明：天快要亮或刚亮的时候。4进一步理解“黎明” 。在黎明到来
11、的时候，你看到了些什么？（天刚亮时，周围的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开始忙碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。 ）5引入课文。黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波二、初读，读通课文。1学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。2听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。3把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问。4指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。三、检查自学字词情况。1在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出生字卡片：黎劲横痒页责2交流识字方法。指导识记
12、难字。痒：形声字， “疒”形“羊”声。横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横” 。“页”与“责”可以比较识记。3多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。4质疑，初步理解以下词语。晨曦：清晨的阳光。奔波：忙忙碌碌地来往奔走。责任：分内应做的事。沉思：深思。片刻：很短的一会儿。四、再读，熟悉课文。1指名让一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 （借此了解学生是否知道本课有几个自然段。 ）2请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。 （声音要响亮，不读错字，不添字掉字。 ）3读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。 （认真听，不说话）4读后评议：谁读得
13、好？好在哪里？不足是什么？5指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？五、学习课文第一自然段。1默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？2指名回答。（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。 ）3课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。第二课时一、复习引入。1开火车认读生字、词语。2课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念字，妈妈决定送儿子上学。 ）二、抓重点词句，学习课文。1学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。2汇报交流
14、。（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）3画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。（1）在对比中感悟朗读。“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。 ”“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。 ”分男女生读这两句，体会带点词语的好处。这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。（2）体会人物感情读。A.妈妈一字一顿地念：“ 上学去”B.“噢，上学去 ”指名读，集体评议，体会柱柱的情感。妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认
15、准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念得又认真又有感情。 ）通过对比朗读，读出人物的语气。4现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼妈妈的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。 ）5妈妈的心情怎么样呢？（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。（2）填一填：妈妈赞叹一声，心里想：。妈妈心头一喜，心里想：。妈妈眼睛一亮，心里想：。 妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。在语境中进一步体会“责任”的意思。责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学，教育孩子等等，这些都是妈妈的责任。那么，我们现在上
16、学，有哪些责任？（好好学习，做好自己该做的事情，等等。 ）6 “柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上” ，他这时会想些什么呢？引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱渴望上学、喜欢读书的思想感情。三、分角色朗读课文，体会母子情。1从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？（柱柱主动分担妈妈的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲密和谐，相亲相爱。 ）2分角色表演读课文，读出语气，读出感情。3小结评价。四、总结课文。小柱柱在比较困难的环境里，仍然像我们所有的小朋友一样渴望上学、热爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培养孩子学习知识，健康成长。读了这篇课文，你有什么想法？第三课时一、检查复习。1朗读课文。2检查认字情况。
