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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）单项选择题A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法 2：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（） 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 3：学习活动的过程是个体经验的获得过程。（） 判断题对错 4：一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_ 单项选择题A、内化B、行为C、实行D、反馈 5：操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。（） 判断题对错
2、6：根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（） 单项选择题A、思维B、逻辑记忆C、形象思维D、有意注意 7：我们平时所说的举一反三、触类旁通是属于（）。 单项选择题A、记忆B、间接思维C、思维的概括性D、迁移 8：教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学实践。（） 判断题对错 9：学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（） 判断题对错 10：人本主义学者认为学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。（） 判断题对错 11：陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。 多项选择题A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车 12：中国人看国产影
3、视片容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨，这种现象的心理学解释是（）。 单项选择题A、中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少B、中国人不熟悉外国片所反映的内容C、外国人面形难以辨认D、中国人面形相对易辨认 13：达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（） 单项选择题A、过度学习B、复习C、记忆恢复D、强化 14：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（） 单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 15：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。 单项选择题A、行为对抗B、不团结，不信任C、拉帮结伙D、互相为难
4、 16：阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（） 单项选择题A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲 17：韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34的儿童属于（） 单项选择题A、轻度弱智B、中度弱智C、重度弱智D、极重度弱智 18：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。 单项选择题A、积极的社会功能B、应有的责任能力C、应有的责任义务感D、道德精神面貌 19：学与教活动的主体是（） 单项选择题A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法 20：挫折在人们的生活中是不可避免的，应对挫折的方法有（） 多项选择题A、正
5、确对待挫折B、改善挫折环境C、总结经验教训D、调节抱负水平E、建立和谐的人际关系 21：学习是导致有机体行为变化的唯一因素。（） 判断题对错 22：制约儿童心理发展的因素（） 多项选择题A、遗传与环境因素B、成熟与学习因素C、社会环境因素D、学校教育因素E、主观能动因素 23：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。 单项选择题A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化 24：詹姆斯认为自我概念包括（） 多项选择题A、物质的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社会的自我概念E、纯粹的自我概念 25：下列哪一项的学习理论和桑代克的联结学习理论对立，并且该理论成为认知学派的始
6、祖（） 单项选择题A、布鲁纳的发现学习理论B、奥苏贝尔的同化学习理论C、托尔曼的符号学习理论D、格式塔的完形学习理论 26：下列学习策略属于组织策略的是（）。 单项选择题A、谐音联想法B、举例C、列提纲D、解释意义 27：皮亚杰理论的基本观点是（） 多项选择题A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、可以对儿童进行超前教育E、存在着相互独立的九种智力 28：教师在教育过程中主要涉及（）。 多项选择题A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格 29：奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而
7、发现学习则是一种有意义学习。（） 判断题对错 30：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。 单项选择题A、12B、5120C、6070D、7080 31：根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。 单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气 32：据报道，安溪有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为“老大”的存在着_心理。（） 单项选择题A、逆反B、支配C、自私D、随意 33：认知结构迁移理论的提出者是（）。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 34：现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。 单项选择题A、强调解题过程分析B、强
8、调解题策略分析C、强调知识与人格特征相互作用分析D、强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析 35：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，711岁儿童处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 36：班级、少先队属于（）。 单项选择题A、一般群体B、正式群体C、非正式群体D、特殊群体 37：一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。 单项选择题A、交往动机B、外部动机C、内部动机D、无意识动机 38：每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。 单项选择题A、例证B、外延C、名称D、属性 39：人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式
9、属于（） 单项选择题A、场独立性B、外倾型C、场依存性D、发散性 40：（）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。 单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我体验D、自我监控 41：人际排斥的特征表现为（）。 多项选择题A、行为对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、孤立 42：一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。（） 判断题对错 43：对同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的（）越高。 单项选择题A、流畅性B、变通性C、目的性D、结构性 44：影响学习者成功或失败的不可控因素包括（）。 多项选择题A、努力B、任
10、务难度C、运气D、身心状态E、外界环境 45：教育心理学的研究对象是（）。 多项选择题A、教的心理活动B、学的心理活动C、教与学的互动机制D、学生的心理发展特点E、教师的心理发展特点 46：数学学习由数字运算到字母运算的转化中包含（） 单项选择题A、自下而上的迁移B、自上而下的迁移C、平行迁移D、逆向迁移 47：我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（）。 单项选择题A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制 48：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是（） 单项选择题A、元明显变化B、先慢后快C、前后均衡D、先快后慢 49：缺乏实验支持的迁移理论是（
11、）。 单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说 50：一个争强好胜的学生和另一个个性软弱的学生在一起很可能感到更自在。这在非正式学生群体形成的主要影响因素中属于（） 单项选择题A、类似性因素B、空间因素C、需要的互补性D、仪表 1：答案B 解析 2：答案C 解析 如上题。 3：答案正确 解析 略。 4：答案A 解析 5：答案错误 解析 模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠视觉，动觉控制水平较低。 6：答案C 解析 答案应该是：形象思维。低级心理机能的主要形式有：感觉、知觉、机械记忆、不随意记忆、形象思维、情绪、冲动型意志等心理过程；高级心理机能的主
12、要形式有：思维、有意注意、抽象记忆、高级情感、理智性意志等心理过程。 7：答案D 解析 8：答案正确 解析 系统暂无解析 9：答案正确 解析 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。 10：答案错误 解析 人本主义学习理论认为，学习 11：答案A,B,C,D 解析 陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。 12：答案A 解析 13：答案A 解析 略 14：答案B 解析 加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识
13、别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习。 15：答案A 解析 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。 16：答案C 解析 17：答案C 解析 18：答案A 解析 19：答案B 解析 学与教活动的主体是学生。教学要以教师为主导，以学生为主体。(本解析由张恩凯提供) 20：答案A,B,C,D,E 解析 21：答案错误 解析 行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。 22：答案A,B,C,D,E 解析 23：答案A 解析 24：答案A,C,D,E 解析 詹姆斯把自我概念分为物质的自我概念、精神的自我概念、社会的自我概念和纯粹的自我概念。(本解析由张恩凯提供) 25：答案D 解析 26：答案C 解析 精加工策略：是把新信息与头脑中的旧信息建立联系。要旨在于建立信息间的联系。包括：(1)联想法：包括形象记忆、谐音联想、缩减联想、关键字联想；(2)做笔记；(3)提问；(4)生成性学习：就是训练学生对他们所阅读的东西产生一个自己的类比或表象；(5)利用已有知识，通过联想，找出新旧材料之间的内在逻辑联系。组织策略
